часть 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 стимульный материал
Специальные дополнительные шкалы
Специальные шкалы могут использоваться при решении отдельных вопросов медико-психологической диагностики, когда в этом возникает необходимость. Большинство из них построено на оценке графика обработки результатов, что упрощает процедуру, не требуя снова обращаться, к опросным листам и выискивать в них подходящие номера выборов. Исключение составляет только шкала риска ранней половой жизни у девочек.
Риск социальной дезадаптации
Выявление риска социальной дезадаптации (шкалы Ю.В.Попова — Н.Я.Иванова) возможно, если с помощью ПДО определен гипертимный (Г), лабильный (Л), сенситивный (С), шизоидный (Ш), эпилептоидный (Э), истероидный (И), неустойчивый (Н) типы акцентуаций характера. Если диагностирован смешанный тип, то ориентируются на тот тип, в отношении которого набрано наибольшее число баллов (например, диагностирован смешанный гипертимно-неустойчивый тип, но по Г набрано 8 баллов, по Н 6 баллов — пользуются шкалой для типа Г). Если при диагностике смешанного типа в отношении каждого из типов выбрано равное число баллов, то пользуются шкалой того из них, где выявляются признаки дезадаптации.
Ниже обозначены заголовками диагностируемые типы акцентуаций и под ними приведены признаки дезадаптации — величины показателей по шкалам ПДО, являющиеся таковыми признаками для данного типа. Наличие хотя бы одного из признаков говорит о риске — дезадаптации, наличие двух и более признаков делает этот риск высоким. Суммарные показатели (Г+Н, А+С+П) получаются арифметическим сложением баллов по данным отдельным признакам.
Дп-амбивалентность подразумевает наличие и положительных, и отрицательных баллов по шкале депрессии независимо от суммарной оценки по ней (см. далее «Склонность к депрессии»).
Типы акцентуации и признаки дезадаптации
Тип акцентуации |
Признаки дезадаптации |
Гипертимный тип |
Г=11 и больше |
Шизоидный тип |
Л=6 и больше |
Лабильный тип |
Л=12 и больше |
Сенситивный тип |
С=11 и больше |
Эпилептоидный тип |
Ш=7 и больше |
Истероидный тип |
А=5 и больше |
Неустойчивый тип |
Ц=6 и больше |
Таблица 2
Оценка по шкале социальной дезадаптации при определении ее валидности (по данным Ю.В.Попова и Н.Я.Иванова)
Социальная дезадаптация |
Группы подростков (%) |
||
Психопатия |
Транзиторные |
Адаптированные |
|
Не обнаружена |
26 48 |
44 36 |
81 12 |
Обращают внимание два вида признаков риска дезадаптации. Один из них — высокий показатель в баллах именно того типа акцентуации, который был диагностирован. При минимальном диагностическом числе 6–7 баллов величина 10–13 баллов для гипертимного, лабильного, сенситивного, шизоидного, истероидного и неустойчивого типов служит признаком риска дезадаптации. Исключение составляет эпилептоидный тип — здесь высокий показатель эпилептоидности о риске дезадаптации не свидетельствует. Вероятно, это связано с существованием так называемых «гиперсоциальных эпилептоидов», у которых черты их типа акцентуации могут быть ярко выражены. Другой вид признаков — высокие показатели в отношении тех типов, которые трудно совместимы или даже в определенной мере полярны тому типу акцентуации, который диагностирован. Это — высокие показатели эпилептоидности у гипертимного и сенситивного типов, шизоидности у лабильного типа и лабильности у шизоидного, психастенического у истероидного типа, циклоидности и суммы баллов астенических типов у неустойчивого. Возможно, что определенная тенденция к дискордантности характера может служить дезадаптирующим фактором. Возможно также, что подобные противоположные черты служат проявлением реакции гиперкомпенсации. Значение других признаков высокого риска, как то высокие показатели склонности к делинквентности, эмансипации и неустойчивости, понятно.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика Д. Делиса на выявление эмоционального дисбаланса в эмоциональных отношениях пары
- Анкета «Воспитанность и социальное становление личности учащегося»
- Методика «Картинки предметные» («КП») на выявление ценностности (Непомнящая Н.И.)
- Диагностика развития речи
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Обобщение понятий
- Метод диагностики межличностных отношений ДМО Л.Н.Собчик
- Анкета для начинающего педагога
- Исследование профессиональной направленности личности учителя
- Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата в первичном подразделении организации (О.С. Михалюк и А.Ю. Шалыто)