Авторы объединяют методы психодиагностики в группы по разным основаниям:
по характеристике того методического принципа, который положен в основу данного приема:
объективные тесты (в которых возможен правильный ответ, то есть правильное выполнение задания);
стандартизованные самоотчеты:
тесты-опросники, открытые опросники;
шкальные техники (семантический дифференциал Ч. Осгуда), субъективная классификация;
индивидуально-ориентированные техники (идеографические) типа ролевых репертуарных решеток;
проективные техники;
диалогические техники (беседы, интервью, диагностические игры);
По мере вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степени его влияния на результат психодиагностики: объективные и диалогические. Первые характеризуются минимальной степенью вовлеченности психодиагноста в процедуру проведения, обработки и интерпретации результата, вторые – большой степенью вовлеченности. Мера вовлеченности характеризуется влиянием опыта, профессиональных навыков, личности экспериментатора и других его характеристик, самой диагностической процедурой.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тест Гилфорда на изучение творческого мышления (модифицированный)
- Ситуация клиента и ситуация экспертизы
- Методика экспресс-диагностики невроза К. Хека И Х. Хесса
- Методика «Дорисовывание фигур»
- Методика на выявление преобладающего типа памяти
- Опросник креативности Джонсона, в модификации Е. Туник
- Диагностика межличностных отношений (методика Т. Лири)
- Тест «Руководитель глазами подчиненных» Я.В. Подоляк
- Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (методика Лачинса)
- Психолого-педагогическая характеристика учащихся средней школы. Психологические особенности и задачи развития в подростковом возрасте