Авторы объединяют методы психодиагностики в группы по разным основаниям:
по характеристике того методического принципа, который положен в основу данного приема:
объективные тесты (в которых возможен правильный ответ, то есть правильное выполнение задания);
стандартизованные самоотчеты:
тесты-опросники, открытые опросники;
шкальные техники (семантический дифференциал Ч. Осгуда), субъективная классификация;
индивидуально-ориентированные техники (идеографические) типа ролевых репертуарных решеток;
проективные техники;
диалогические техники (беседы, интервью, диагностические игры);
По мере вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степени его влияния на результат психодиагностики: объективные и диалогические. Первые характеризуются минимальной степенью вовлеченности психодиагноста в процедуру проведения, обработки и интерпретации результата, вторые – большой степенью вовлеченности. Мера вовлеченности характеризуется влиянием опыта, профессиональных навыков, личности экспериментатора и других его характеристик, самой диагностической процедурой.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Цветодиагностика эмоциональных состояний»
- Методика на исследование самосознания (Непомнящая Н.И.)
- Тест на языковое чутьё
- Исследование особенностей распределения внимания у младших школьников (методика Т.Е. Рыбакова)
- Методика «Шкала совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский)
- Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К. Яхин, Д.М. Менделевич)
- Опросник креативности Джонсона, в модификации Е. Туник
- Типы профилей СМИЛ
- Анкета Оптанта
- Структура и методы изучения межличностных отношений в детской группе