Авторы объединяют методы психодиагностики в группы по разным основаниям:
по характеристике того методического принципа, который положен в основу данного приема:
объективные тесты (в которых возможен правильный ответ, то есть правильное выполнение задания);
стандартизованные самоотчеты:
тесты-опросники, открытые опросники;
шкальные техники (семантический дифференциал Ч. Осгуда), субъективная классификация;
индивидуально-ориентированные техники (идеографические) типа ролевых репертуарных решеток;
проективные техники;
диалогические техники (беседы, интервью, диагностические игры);
По мере вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степени его влияния на результат психодиагностики: объективные и диалогические. Первые характеризуются минимальной степенью вовлеченности психодиагноста в процедуру проведения, обработки и интерпретации результата, вторые – большой степенью вовлеченности. Мера вовлеченности характеризуется влиянием опыта, профессиональных навыков, личности экспериментатора и других его характеристик, самой диагностической процедурой.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Диагностика самоактуализации личности А.В. Лазукина в адаптации Н.Ф. Калина
- Схема изучения личности (пример)
- Анкета способностей вашего ребенка (для родителей)
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Астено-невротический тип
- «Назови слова»
- Анкета для педагогов
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Девелопер
- Скрининг-тест на злоупотребление наркотиками Dast (Drug abuse screening test)