Авторы объединяют методы психодиагностики в группы по разным основаниям:
по характеристике того методического принципа, который положен в основу данного приема:
объективные тесты (в которых возможен правильный ответ, то есть правильное выполнение задания);
стандартизованные самоотчеты:
тесты-опросники, открытые опросники;
шкальные техники (семантический дифференциал Ч. Осгуда), субъективная классификация;
индивидуально-ориентированные техники (идеографические) типа ролевых репертуарных решеток;
проективные техники;
диалогические техники (беседы, интервью, диагностические игры);
По мере вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степени его влияния на результат психодиагностики: объективные и диалогические. Первые характеризуются минимальной степенью вовлеченности психодиагноста в процедуру проведения, обработки и интерпретации результата, вторые – большой степенью вовлеченности. Мера вовлеченности характеризуется влиянием опыта, профессиональных навыков, личности экспериментатора и других его характеристик, самой диагностической процедурой.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тренировка восприятия младших школьников «Буквы»
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Методика Айзенка EPI
- Деловая игра «Кадровый вопрос»
- Опросник «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях»
- Методика на исследование самосознания (Непомнящая Н.И.)
- Методика «Оценка объёма кратковременной слуховой памяти»
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Метод комплексной экспресс-диагностики социально-педагогической запущенности детей, разработанный Р.В. Овчаровой
- Провизор