Авторы этих классификаций объединяют психодиагностические методы по следующим основаниям:
По качеству: стандартизованные, нестандартизованные;
По назначению:
- общедиагностические (тесты личности по типу опросников Р. Кеттелла или Г. Айзенка, тесты общего интеллекта);
- тесты профессиональной пригодности;
- тесты специальных способностей (технических, музыкальных, тесты для пилотов);
- тесты достижений;
По материалу, которым оперирует испытуемый:
- бланковые;
- предметные (кубики Кооса, «сложение фигур» из набора Векслера);
- аппаратурные (устройства для изучения особенностей внимания и т.д.);
По количеству обследуемых: индивидуальные и групповые.
По форме ответа: устные и письменные.
По ведущей ориентации: тесты на скорость, тесты мощности, смешанные тесты. В тестах мощности задачи трудны и время решения не ограничено; исследователя интересует как успешность, так и способ решения задачи.
По степени однородности задач: гомогенные и гетерогенные (отличаются тем, что в гомогенных задачи схожи друг с другом и применяются для измерения вполне определенных личностных и интеллектуальных свойств; в гетерогенных тестах задачи разнообразны и применяются для оценки разнообразных характеристик интеллекта).
По комплексности: изолированные тесты и тестовые наборы (батареи).
По характеру ответов на задачи: тесты с предписанными ответами, тесты со свободными ответами.
По области охвата психического: тесты личности и интеллектуальные тесты.
По характеру умственных действий: вербальные, невербальные.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э.Г. Эйдемиллера
- Игра «Составление предложений»
- Методика для определения социокультурной идентичности (ОСКИ)
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Как вы проводите совещания?
- Тест «Распределение внимания»
- Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Методика «Мотивы выбора профессии»
- Определение степени внушаемости