Заполняется психологом вместе с классным воспитателем.
I. Успеваемость
- успевает на «отлично» и «хорошо»;
- успевает на «хорошо», редко встречаются «удовлетворительные» отметки;
- неравномерно успевающий ученик («5»-«2»), случаев неаттестованности за четверть, полугодие –не отмечено;
- успевает на «удовлетворительно», бывают «неудовлетворительные» отметки, единичные случаи неаттестованности по предметами;
- неуспевающий по основным предметам ученик.
II. Поведение
- поведение нормальное, адекватное ситуации;
- нарушения поведения корригируются замечаниями педагогов, родителей, в коллективе сверстников обследуемый удерживается;
- поведение вызывает постоянную тревогу / нарекания со стороны родителей, педагогов, с трудом поддаётся педагогической коррекции;
- устойчивый стереотип отклоняющегося поведения, смена коллективов из-за поведенческих проблем;
- резко отличается по поведению от сверстников, не удерживается в коллективах, обучается индивидуально / надомно, т.к. «труден» в классе, не поддаётся педагогической коррекции, часто менял учебные заведения по причине конфликтных ситуаций.
III. Социальная контактность
- в общении активен, напорист, имеет очень много приятелей, постоянно заводит новые знакомства, которые чаще являются кратковременными;
- умеренно общителен (имеет нескольких друзей, знакомится нечасто, но достаточно свободно);
- избирательно общителен (имеет одного-двух друзей, новых приобретает после длительного «присматривания»);
- малоконтактный и необщительный, тяготится пребыванием в коллективе, но в случае необходимости может первым начать разговор;
- аутичный, друзей не имеет, в коллективе держится особняком, не участвует в коллективных мероприятиях.
IV. Личностное отношение к школьному обучению
- школу посещает охотно, увлечён занятиями;
- меняющееся отношение к учёбе, отсутствие интереса к определённым предметам;
- интерес к школе нестойкий, охотно посещает лишь некоторые уроки;
- не любит ходить в школу, безразличен к занятиям;
- резко отрицательно относится к ситуации школьного обучения, «ненавидит» школу, учителей, одноклассников.
V. Пропуски занятий по неуважительным причинам
- пропуски по неуважительным причинам отсутствуют;
- единичные пропуски занятий;
- регулярные пропуски занятий по нескольку раз в неделю;
- ежедневные пропуски, нерегулярная посещаемость («день – ходит, день – не ходит»);
- пропуски занятий в течении недели, месяца, нескольких месяцев.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тест-опросник КОС
- Методика «Определение типа памяти» у младших школьников
- Социальный работник
- Игра на развитие памяти младших школьников
- Методика для определения самооценки учащихся 5-7 классов
- Схема психолого-педагогического обследования детей с ЗПР
- Методика «Числа и буквы»
- 3. Описание методик
- Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан
- Опросник «PEN» Г. и С. Айзенк