Цель: выявить преобладающий тип памяти.
Начинаем с прочтения слов первого ряда с интервалом в три секунды, затем испытуемые записывают запомнившиеся слова. Спустя десять минут показываем карточку со словами второго ряда (в течение тридцати секунд), записывают и отдыхают десять минут. Слова третьего ряда читаем вслух, а дети шепотом повторяют их и записывают. Через десять минут показываем карточки четвёртого ряд, которые затем зачитываем вслух. Учащиеся повторяют шепотом и «пишут» их в воздухе. Потом записывают на листочке.
| Для запоминания вслух | При зрительном восприятии | При моторнослуховом | При комбинированном |
| Трава Чашка Море Дом Банк Год Книга Лес Мяч Шкаф |
Лампа Ночи Бревно Вода Глаз Гроза Озеро Заря Гриб Чашка |
Сено Шутка Слива Утка Ягода Парта Жук Ветер Мед Заяц |
Луна Капля Лиса Поле Марка Сыр Труба Пол Торт Спица |
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «История жизни с проблемным ребенком» В.В. Ткачева
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Бланк корректурная проба
- Методика на выявление преобладающего типа памяти
- Полярные профили изучения подчиненных
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Карточка индивидуального изучения и учета подростка
(может использоваться при постановке на внутришкольный учет) - Карта оценки степени выраженности проявлений школьной дезадаптации
- Методика «Своё пространство»
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)