Цель: выявить преобладающий тип памяти.
Начинаем с прочтения слов первого ряда с интервалом в три секунды, затем испытуемые записывают запомнившиеся слова. Спустя десять минут показываем карточку со словами второго ряда (в течение тридцати секунд), записывают и отдыхают десять минут. Слова третьего ряда читаем вслух, а дети шепотом повторяют их и записывают. Через десять минут показываем карточки четвёртого ряд, которые затем зачитываем вслух. Учащиеся повторяют шепотом и «пишут» их в воздухе. Потом записывают на листочке.
| Для запоминания вслух | При зрительном восприятии | При моторнослуховом | При комбинированном |
| Трава Чашка Море Дом Банк Год Книга Лес Мяч Шкаф |
Лампа Ночи Бревно Вода Глаз Гроза Озеро Заря Гриб Чашка |
Сено Шутка Слива Утка Ягода Парта Жук Ветер Мед Заяц |
Луна Капля Лиса Поле Марка Сыр Труба Пол Торт Спица |
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тест на демонстративность
- Изучение непроизвольной и произвольной памяти
- Методика «История жизни с проблемным ребенком» В.В. Ткачева
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Личностный опросник Плутчика Келлермана Конте (Life Style Index, LSY)
- Методика педагогического обследования ребенка с нарушением интеллекта (четвертого года жизни)
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Тестовая карта коммуникативной деятельности
- Полярные профили изучения подчиненных
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)