Цель: выявить преобладающий тип памяти.
Начинаем с прочтения слов первого ряда с интервалом в три секунды, затем испытуемые записывают запомнившиеся слова. Спустя десять минут показываем карточку со словами второго ряда (в течение тридцати секунд), записывают и отдыхают десять минут. Слова третьего ряда читаем вслух, а дети шепотом повторяют их и записывают. Через десять минут показываем карточки четвёртого ряд, которые затем зачитываем вслух. Учащиеся повторяют шепотом и «пишут» их в воздухе. Потом записывают на листочке.
| Для запоминания вслух | При зрительном восприятии | При моторнослуховом | При комбинированном |
| Трава Чашка Море Дом Банк Год Книга Лес Мяч Шкаф |
Лампа Ночи Бревно Вода Глаз Гроза Озеро Заря Гриб Чашка |
Сено Шутка Слива Утка Ягода Парта Жук Ветер Мед Заяц |
Луна Капля Лиса Поле Марка Сыр Труба Пол Торт Спица |
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- «Групповые роли»
- Методика определения уровня мобилизации воли (по Ш.Н. Чхарташвили)
- Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта
- Тест Гилфорда «Социальный интеллект»
- Методика «Сломанный карандаш»
- Тест «Самооценка силы воли»
- Введение
- Карта оценки степени выраженности проявлений школьной дезадаптации
- Анкета для родителей «Изучение познавательной потребности дошкольника»
- Методика «Семантический дифференциал»