Цель: выявить преобладающий тип памяти.
Начинаем с прочтения слов первого ряда с интервалом в три секунды, затем испытуемые записывают запомнившиеся слова. Спустя десять минут показываем карточку со словами второго ряда (в течение тридцати секунд), записывают и отдыхают десять минут. Слова третьего ряда читаем вслух, а дети шепотом повторяют их и записывают. Через десять минут показываем карточки четвёртого ряд, которые затем зачитываем вслух. Учащиеся повторяют шепотом и «пишут» их в воздухе. Потом записывают на листочке.
| Для запоминания вслух | При зрительном восприятии | При моторнослуховом | При комбинированном |
| Трава Чашка Море Дом Банк Год Книга Лес Мяч Шкаф |
Лампа Ночи Бревно Вода Глаз Гроза Озеро Заря Гриб Чашка |
Сено Шутка Слива Утка Ягода Парта Жук Ветер Мед Заяц |
Луна Капля Лиса Поле Марка Сыр Труба Пол Торт Спица |
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Опросник Бехтеревского института «Личностное отношение к болезни»
- План коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на формирование процессов интеллектуально-эмоциональной деятельности детей с ЗПР
- Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ)
- Тест «Нарисуй человека»
- Тест Гилфорда «Социальный интеллект»
- Ключ методики TSI P. Амтхауэра
- Изучение уровня притязаний детей в разных видах деятельности
- Тест «Ваш стиль работы с документами»
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра
- Пиар-менеджер (специалист по связям с общественностью)