Цель: выявить преобладающий тип памяти.
Начинаем с прочтения слов первого ряда с интервалом в три секунды, затем испытуемые записывают запомнившиеся слова. Спустя десять минут показываем карточку со словами второго ряда (в течение тридцати секунд), записывают и отдыхают десять минут. Слова третьего ряда читаем вслух, а дети шепотом повторяют их и записывают. Через десять минут показываем карточки четвёртого ряд, которые затем зачитываем вслух. Учащиеся повторяют шепотом и «пишут» их в воздухе. Потом записывают на листочке.
| Для запоминания вслух | При зрительном восприятии | При моторнослуховом | При комбинированном |
| Трава Чашка Море Дом Банк Год Книга Лес Мяч Шкаф | Лампа Ночи Бревно Вода Глаз Гроза Озеро Заря Гриб Чашка | Сено Шутка Слива Утка Ягода Парта Жук Ветер Мед Заяц | Луна Капля Лиса Поле Марка Сыр Труба Пол Торт Спица |
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств (Методика разработана А.И. Высоцким)
- Какова ваша устойчивость к стрессу?
- Методика «Определение типа памяти» у младших школьников
- Методика «Четвертый лишний»
- Тестовая карта коммуникативной деятельности
- «S-тест»
- Секретарь-референт
- Тесты для обследования детей 4-7 лет (индивидуальная психодиагностика)
- Методика «Как спасти зайку»
- Схема психолого-педагогической характеристики на учащегося