Цель: выявить преобладающий тип памяти.
Начинаем с прочтения слов первого ряда с интервалом в три секунды, затем испытуемые записывают запомнившиеся слова. Спустя десять минут показываем карточку со словами второго ряда (в течение тридцати секунд), записывают и отдыхают десять минут. Слова третьего ряда читаем вслух, а дети шепотом повторяют их и записывают. Через десять минут показываем карточки четвёртого ряд, которые затем зачитываем вслух. Учащиеся повторяют шепотом и «пишут» их в воздухе. Потом записывают на листочке.
| Для запоминания вслух | При зрительном восприятии | При моторнослуховом | При комбинированном |
| Трава Чашка Море Дом Банк Год Книга Лес Мяч Шкаф | Лампа Ночи Бревно Вода Глаз Гроза Озеро Заря Гриб Чашка | Сено Шутка Слива Утка Ягода Парта Жук Ветер Мед Заяц | Луна Капля Лиса Поле Марка Сыр Труба Пол Торт Спица |
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э.Г. Эйдемиллера
- Копинг-тест Лазаруса
- Методика «Изучение мотивов трудовой деятельности»
- Тест «Распределение внимания»
- Методика «Семантический дифференциал»
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Тест на оценку стрессоустойчивости
- Кабинет психолога в школе
- Методика «Педагогические ситуации»
- Анкета для родителей по выявлению уровня знаний о ребенке