124 | 428 | 357 | 469 | 582 | 929 |
142 | 248 | 753 | 649 | 528 | 299 |
241 | 842 | 735 | 496 | 825 |
|
214 | 828 | 537 | 949 | 852 |
|
421 | 284 | 573 | 994 | 285 | 992 |
Задание. Числа и их местонахождение надо запомнить. На запоминание дается 5 минут. Далее рисунок убирается, а испытуемому предлагается его воспроизвести.
Как правило, запомнить механически эти числа не удается никому. Количество правильно воспроизведенных чисел зависит от того, какие закономерности составления данного лабиринта нашел играющий.
При составлении задания использовались 2 принципа:
1) числа, расположенные по диагонали, умножаются на 2:
124 х 2 = 248 х 2 = 496 х 2 = 992;
2) по вертикали числа представляют собой комбинации из имеющихся цифр исходного числа. Примечание. При выполнении этого задания, как правило, бывает много ошибок. Необходимо проанализировать их причины:
- невнимательность;
- неумение найти способ запоминания;
- слабая природная память;
- что-то еще?
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Исследование самооценки ребенка с помощью методики «Лесенка»
- Тест «Уровень агрессивности ребенка»
- «Проницательный» тест
- Изучение самооценки личности младшего школьника
- Профессионально-этические нормы проведения психолого-педагогического обследования в дошкольном образовательном учреждении
- Естественный эксперимент
- Дизайнер
- Изучение общей самооценки с помощью процедуры тестирования (опросник Казанцевой Г.Н.)
- Алгоритм составления индивидуальной коррекционной программы для ребенка с нарушением интеллекта