Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
- Рекомендации для родителей при совместном выполнении с ребенком домашнего задания
- Способность понимать и воспроизводить содержание
- Тестовая карта коммуникативной деятельности
- Диагностика кратковременной слуховой памяти
- Модифицированный опросник Д. Джонгворд
- Вводная лекция по дисциплине «Психодиагностика»
- Методика «Выбор»
- Методика диагностики уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко
- Тест-опросник оценки «Социально-коммуникативной компетентности социального работника»