Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Оценка устойчивости внимания у младших школьников методом корректурной пробы
- Опросник Бехтеревского института «Личностное отношение к болезни»
- Методика «В путешествии»
- Методика «Мотивы выбора профессии»
- Методика по определению концентрации и распределения внимания
- Как вы проводите совещания?
- Вопросник-характеристика младшего школьника (для обследования неуспевающих младших школьников)
- Тест Гилфорда «Социальный интеллект»
- Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса
- Методика «Сломанный карандаш»