Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Лесенка»
- Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
Вводные замечания - Тест Торренса «Завершения картинок» (Адаптация А.Н. Воронина)
- Схема психолого-педагогической характеристики на учащегося
- Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку)
- Определение типа темперамента по методике Н.Н. Обозова
- Методика «Дощечка»
- Анкета оценки нервно-психической устойчивости педагога
- Изучение общей самооценки с помощью процедуры тестирования (опросник Казанцевой Г.Н.)
- Опросник аффилиации А. Мехрабиана