Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Выявление общих понятий»
- Алгоритм составления индивидуальной коррекционной программы для ребенка с нарушением интеллекта
- Тест на оценку стрессоустойчивости
- Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К. Яхин, Д.М. Менделевич)
- Моделирующий эксперимент
- Карта оценки степени выраженности проявлений школьной дезадаптации
- Изучение непроизвольной и произвольной памяти
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Тест-опросник оценки «Социально-коммуникативной компетентности социального работника»
- Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А.Климова