Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Лабильный тип
- Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
Интерпретация - Методика изучения мотивов учебной деятельности (модификация А.А. Реана, В.А. Якунина)
- Изучение самооценки личности младшего школьника
- Проба на пальцевый гнозис и праксис
- Методика «Изучение оперативной слуховой памяти»
- Психологическое заключение и психологический диагноз
- Практикум Психодиагностика «Вопросы и ответы»
- Выявление структуры темперамента с помощью опросника Русалова
- Ассоциации