Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика изучения отношения к учебным предметам Г.Н. Казанцевой
- Методика «Память на образы»
- Тест Гилфорда на изучение творческого мышления (модифицированный)
- Методика измерения уровня тревожности Тейлора
адаптация Т. А. Немчинова - Принципы и методы выявления одаренных детей
- Методы психологического исследования
- Тест «Распределение внимания»
- Методика «Лесенка»
- Методика «Пословицы» (разработана кандидатом психологических наук С.М. Петровой)
- Тест А.И. Захарова на оценку уровня тревожности ребенка