Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Составление расписания на неделю» С.Я. Рубинштейна в модификации В.Ф. Моргуна
- Недостатки метода «наблюдения»
- Принципы и методы выявления одаренных детей
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Классификации психодиагностических методов по А.А. Бодалеву, В.В. Столину
- Вариативный комплекс методик для определения уровня психологической готовности к школе
- Тест «Самооценка силы воли»
- «Групповые роли»
- Индивидуально-типологический опросник ИТО
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков