Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Изучение непроизвольной и произвольной памяти
- Методика «Шкала совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский)
- Доски Сегена
- Московский областной центр профориентации молодежи и психологической поддержки населения
- Методика «Выбор ценностей»
- Анкета для начинающего педагога
- Методика «Карта одаренности» (для родителей)
- Пример психологического заключения ребенка
- Каков ваш стиль поведения в конфликтной ситуации (К.Томас)