Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Анкета для родителей учащихся 1-х классов (выявление признаков дезадаптации у детей)
- Скрининг-тест на диагностику алкогольной и/или наркотической зависимости CAGE-AID
- Методика «Исключение лишнего»
- Методика определения стиля руководства трудовым коллективом (В.П. Захарова и А.Л. Журавлева)
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Документация школьного психолога
- Методика «Изучение оперативной слуховой памяти»
- Методика для определения социокультурной идентичности (ОСКИ)
- Методика «Лесенка»
- Секретарь-машинистка