Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, затем – левой, потом – двумя руками вместе.
Задание доступно детям б лет и старше. Данный тест чувствителен не только к поражению двигательных систем (премоторных отделов), но и к модально неспецифическому дефициту сукцессивных функций. Первый и второй варианты расстройств порождают разные виды ошибок. В первом случае чаще страдает переключение с одного движения на следующее в автоматизированном режиме: ребенок персеверирует или делает большие паузы между движениями. Во втором случае дети путают последовательность движений или пропускают некоторые из них. Предположительно затруднения в данном задании можно связать с левополушарной недостаточностью.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Определение психологического климата в организации
- Анкета «Психологический тип родителя» B.B. Ткачева
- Тест Н.И. Озерецкого на реципрокную координацию рук
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Методика на исследование самосознания (Непомнящая Н.И.)
- Методика «Диктант» Л.А. Венгера и Л.И. Цеханской
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
Интерпретация - Методика на выявление преобладающего типа памяти