Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, затем – левой, потом – двумя руками вместе.
Задание доступно детям б лет и старше. Данный тест чувствителен не только к поражению двигательных систем (премоторных отделов), но и к модально неспецифическому дефициту сукцессивных функций. Первый и второй варианты расстройств порождают разные виды ошибок. В первом случае чаще страдает переключение с одного движения на следующее в автоматизированном режиме: ребенок персеверирует или делает большие паузы между движениями. Во втором случае дети путают последовательность движений или пропускают некоторые из них. Предположительно затруднения в данном задании можно связать с левополушарной недостаточностью.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика Айзенка EPQ
- Изучение выразительности речи
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Методика «Q-сортировка» тенденций поведения в группе
- Исследование орального праксиса
- Анкета выявления частоты прибегания младшего школьника к обману С.С. Носова
- Исследование уровня тревожности у детей от 3 до 7 лет
- «Опросник иерархической структуры актуальных страхов личности» (ИСАС) Ю. Щербатых и Е. Ивлевой
- Методика «Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций» у детей с ЗПР
- Методика определения стиля руководства трудовым коллективом (В.П. Захарова и А.Л. Журавлева)