Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, затем – левой, потом – двумя руками вместе.
Задание доступно детям б лет и старше. Данный тест чувствителен не только к поражению двигательных систем (премоторных отделов), но и к модально неспецифическому дефициту сукцессивных функций. Первый и второй варианты расстройств порождают разные виды ошибок. В первом случае чаще страдает переключение с одного движения на следующее в автоматизированном режиме: ребенок персеверирует или делает большие паузы между движениями. Во втором случае дети путают последовательность движений или пропускают некоторые из них. Предположительно затруднения в данном задании можно связать с левополушарной недостаточностью.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Классификации психодиагностических методов по В.К. Гайде, В.П.Захарову
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Беседа – интервью для изучения психологических особенностей личности «трудных» школьников
- Этические принципы и правила работы практического психолога образования
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Оценка устойчивости внимания у младших школьников методом корректурной пробы
- Опросник С. Бэм
- Психологическое заключение и психологический диагноз
- Тест на определение уровня развития произвольной регуляции деятельности
- Экспедитор по перевозке грузов (агент по снабжению)