Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, затем – левой, потом – двумя руками вместе.
Задание доступно детям б лет и старше. Данный тест чувствителен не только к поражению двигательных систем (премоторных отделов), но и к модально неспецифическому дефициту сукцессивных функций. Первый и второй варианты расстройств порождают разные виды ошибок. В первом случае чаще страдает переключение с одного движения на следующее в автоматизированном режиме: ребенок персеверирует или делает большие паузы между движениями. Во втором случае дети путают последовательность движений или пропускают некоторые из них. Предположительно затруднения в данном задании можно связать с левополушарной недостаточностью.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Бренд-менеджер
- Московский областной центр профориентации молодежи и психологической поддержки населения
- Методика «Изучение логической и механической памяти» у младших школьников
- Дилер
- Методика «Неоконченные предложения» М.Ньюттена в модификации А.Б. Орлова
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Диагностика ведущего состояния «Я» в управленческом общении
- Карточка индивидуального изучения и учета подростка
(может использоваться при постановке на внутришкольный учет) - Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
- Примерная характеристика микрорайона школы