Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, затем – левой, потом – двумя руками вместе.
Задание доступно детям б лет и старше. Данный тест чувствителен не только к поражению двигательных систем (премоторных отделов), но и к модально неспецифическому дефициту сукцессивных функций. Первый и второй варианты расстройств порождают разные виды ошибок. В первом случае чаще страдает переключение с одного движения на следующее в автоматизированном режиме: ребенок персеверирует или делает большие паузы между движениями. Во втором случае дети путают последовательность движений или пропускают некоторые из них. Предположительно затруднения в данном задании можно связать с левополушарной недостаточностью.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Игры и упражнения по развитию пространственных представлений, логического мышления, внимания и произвольности поведения у детей 6–7 лет
- Диагностика речевого развития старшего дошкольника, осознанности восприятия и использования им речи
- Методика «диагностика опосредствованной памяти»
- Тест «Какую оценку следует поставить вашему супружеству»
- «Стратегии семейного воспитания»
- Методика «История жизни с проблемным ребенком» В.В. Ткачева
- Карта оценки степени выраженности проявлений школьной дезадаптации
- Обследование зрительного внимания у ребенка раннего возраста
- Тест «Объем внимания»
- Адаптация личности к новой социокультурной среде (Тест Л.В. Янковского)