Практика гуманистической школы уже выработал конкретные формы и методы инновационной деятельности:
- дифференциацию учебно-воспитательной деятельности;
- индивидуализацию процессов воспитания и обучения;
- создание благоприятных условий для развития наклонностей и способностей каждого воспитанника;
- формирование гомогенных классов и параллелей;
- комфортность учебно-воспитательной деятельности;
- психологическую безопасность, защиту учащихся;
- веру в учащегося, его силы и возможности;
- принятие учащегося таким, каков он есть;
- обеспечение успешности обучения и воспитания;
- изменение целевой установки школы;
- обоснованность уровня развития каждого ученика;
- исключение заочного обучение (экстерната) как такового, что не обеспечивает «духовных встреч с учителями»;
- переориентация внутренних личностных установок учителя;
- усиление гуманитарного образования.
Подраздел: Шпаргалки по педагогике
Похожие материалы в разделе Шпаргалки по …:
- Виды педагогических экспериментов
- Смысловая регуляция поведения личности. Понятие смысла в работах А.Н. Леонтьева и В. Франкла
- Характеристика «идеального педагога»
- Смысл внушения, увещевания, этических бесед
- Компоненты педагогического процесса
- Этапы педагогического процесса
- Общие представления о личности в теории К. Левина и когнитивной психологии
- Правила составления диагностического тестирования. Предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль
- Социализация личности. Три грани социализации личности.
- Проблемная воспитывающая ситуация