Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Разбитая чашка»
- Психомоторные показатели
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра
- Тренинг мышления для учащихся 8 — 11 лет
- Продавец промышленных, продовольственных товаров
- Бренд-менеджер
- Методика определения уровня мобилизации воли (по Ш.Н. Чхарташвили)
- Опросник Шиана
- Методика «Сапожки» Н.И. Гуткиной
- Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
Интерпретация