Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- «Найди недостающую деталь» (матрицы Дж. Равена)
- Исследование маскулинности-фемининности личности
- Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки
- Недостатки метода «наблюдения»
- Ваши уязвимые точки
- Методика «Выбор»
- Диагностика памяти
- Тест «Руководитель глазами подчиненных» Я.В. Подоляк
- Пример психологического заключения ребенка
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков