Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика измерения уровня тревожности Тейлора
адаптация Т. А. Немчинова - Психологическая характеристика ребенка дошкольного возраста, посещающего детский сад
- Методы определения ведущей руки
- Тест «Особенности творческого воображения»
- 3. Описание методик
- Тест-задание на гибкость построения графического образа
- Тест «Руководитель глазами подчиненных» Я.В. Подоляк
- Опросник «PEN» Г. и С. Айзенк
- Диагностическая программа по выявлению причин застенчивости у детей-дошкольников
- Методика «Изучение непроизвольного запоминания у дошкольников»