Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Лесенка»
- Методика исследования детского самосознания
(половозрастная идентификация) - Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона
- Структура и методы изучения межличностных отношений в детской группе
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Полярные профили изучения подчиненных
- Этические принципы и правила работы практического психолога образования
- Копинг-тест Лазаруса
- Схема изучения личности (пример)
- Игровая методика «Дилемма узника»