Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Вводная лекция по дисциплине «Психодиагностика»
- Ассоциации
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Социальный паспорт личности ребенка
- Диагностика развития тонкой моторики руки у старших дошкольников
- Методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко
- Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций
- Методика «Семантический дифференциал»
- Кабинет психолога в школе
- Пример психологического заключения ребенка