Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Определение ведущей репрезентативной системы
- Тест «Моя тактика ведения переговоров»
- Анализ воспитанности детей в семье
- Метод диагностики межличностных отношений ДМО Л.Н.Собчик
- Тренировка восприятия «Геометрия»
- Методика «Четвертый лишний»
- Річний план роботи практичного психолога НВК
- Опросник для определения ведущей руки
- Копинг-тест Лазаруса
- Методика «Исследование кратковременной памяти» А.Р. Лурии