Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Классификации психодиагностических методов по В.К. Гайде, В.П.Захарову
- Тест «Транзактный анализ общения»
- Методика «Исключение лишнего»
- Опросник для изучения темперамента Я. Стреляу
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Сенситивный тип
- Методика «Графический диктант» Д. Б. Эльконина
- Опросник Шиана
- Оценка психологической атмосферы в организации
- Диагностический лист