Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тест «Размышляем о жизненном опыте» составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой
- Тест коммуникативных умений Михельсона
- Методика «Изучение осознания детьми нравственных норм»
- Опросник копинг-стратегий для детей школьного возраста
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Тест «Особенности творческого воображения»
- Тест Липпмана «Логические закономерности»
- Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К. Яхин, Д.М. Менделевич)
- Тест Когана
- Тест Торренса «Завершения картинок» (Адаптация А.Н. Воронина)