Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тест коммуникативных умений Михельсона
- Логистик
- Каков ваш стиль поведения в конфликтной ситуации (К.Томас)
- Метод диагностики межличностных отношений ДМО Л.Н.Собчик
- Определение ведущей репрезентативной системы
- Счет с наращиванием
- Методика «Изучение оперативной слуховой памяти»
- Методика «Лесенка»
- Карта психологического изучения ребенка
- Лабильный тип