Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- «Назови слова»
- Методика «Как спасти зайку»
- Тест «Логичность умозаключений»
- Тест «Изучение гибкости при создании слов»
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Беседа
- Опросник профессиональной готовности (ОПГ) автор Кабардова Л.Н.
- Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича
- Варианты диагностического комплекса для детсадовского психолога
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)