Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Исследование кратковременной памяти» А.Р. Лурии
- Опросник Бехтеревского института «Личностное отношение к болезни»
- Паспорт пространства развития ребенка в семье
- Анкета «Определение воспитательских умений у родителей детей с отклонениями в развитии» B.B. Ткачева
- Методика С. Лиепинь для изучения устойчивости, распределения и переключения внимания
- Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
Интерпретация - Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Ваш мужчина – «кот», «пес» или «хомяк»?
- Методика «Изучение характера оценочно-контрольных действий в ситуации непосредственного восприятия речи»
- «Найди недостающую деталь» (матрицы Дж. Равена)