Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- «Назови слова»
- Индивидуально-типологический опросник ИТО
- Анкета для начинающего педагога
- Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности (КСК)
- Тест «Объем кратковременной памяти»
- Вербально-логическое мышление.
Методика понимания рассказов: содержания, смысла, морали. - Тест «Оценка кандидата на рабочее место»
- Методика «История жизни с проблемным ребенком» В.В. Ткачева
- Определение деструктивных установок в межличностных отношениях В.В. Бойко
- Тренинг мышления для учащихся 8 — 11 лет