Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Карта психологического обследования ребёнка с ЗПР
- Клинические проявления синдромов дефицита внимания у детей
- Метод диагностики межличностных отношений ДМО Л.Н.Собчик
- Близнецовый метод
- Методика «Шкала совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский)
- Опросник «PEN» Г. и С. Айзенк
- Тест «Особенности творческого воображения»
- Схема психолого-педагогической характеристики на учащегося
- Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
Интерпретация - Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
Интерпретация