Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Шкала Интернет-зависимости Анастасии Жичкиной
- Проверь свой возраст!
- Бланк корректурная проба
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
- Опросник Бехтеревского института «Личностное отношение к болезни»
- Экспедитор
- Методика «Рукавички» Г.А. Цукерман
- Диагностика ведущего состояния «Я» в управленческом общении
- Диагностика речевого развития старшего дошкольника, осознанности восприятия и использования им речи