Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тест «Сделаем вместе»
- Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
- Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (Д. Рассел и М. Фергюссон)
- Методика аутоидентификации акцентуаций характера Э.Г. Эйдемиллера
- Опросник Бехтеревского института «Личностное отношение к болезни»
- Методика «диагностика опосредствованной памяти»
- Методика исследования мотивации учения у первоклассников
- Классификации психодиагностических методов по А.А. Бодалеву, В.В. Столину
- Reception (секретарь-диспетчер)
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)