Психологическое заключение (диагноз). Стойкое нарушение учебной деятельности (состояние неуспеваемости) специфического характера, проявляющееся в плохо сформированных навыках и отсутствии учебных интересов (позиции школьника). Нарушение произвольной регуляции и познавательной деятельности по типу незрелости преимущественно вербального компонента структуры интеллекта. В структуре нарушений произвольной деятельности выявлены нарушения умственной работоспособности (плохая концентрация, трудности переключения и распределения внимания, признаки утомляемости, снижение продуктивности в процессе выполнения заданий). Нарушение межличностных отношений со сверстниками в результате эмоциональной незрелости ребенка.
Клинический диагноз. Задержка психического развития церебрально-органического генеза с незрелостью эмоционально-волевой сферы и признаками церебрастении рези дуально-органического происхождения, нарушением структуры регуляции произвольных форм деятельности, сочетающейся с несформированностью словесно-логического мышления.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Девелопер
- Методика «Изучение логической и механической памяти» у младших школьников
- Дизайнер
- Методика «В поезде»
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Изучение понимания детьми эмоциональных состояний людей
- Методы определения ведущего уха
- Способы решения психодиагностических задач