Психологическое заключение (диагноз). Стойкое нарушение учебной деятельности (состояние неуспеваемости) специфического характера, проявляющееся в плохо сформированных навыках и отсутствии учебных интересов (позиции школьника). Нарушение произвольной регуляции и познавательной деятельности по типу незрелости преимущественно вербального компонента структуры интеллекта. В структуре нарушений произвольной деятельности выявлены нарушения умственной работоспособности (плохая концентрация, трудности переключения и распределения внимания, признаки утомляемости, снижение продуктивности в процессе выполнения заданий). Нарушение межличностных отношений со сверстниками в результате эмоциональной незрелости ребенка.
Клинический диагноз. Задержка психического развития церебрально-органического генеза с незрелостью эмоционально-волевой сферы и признаками церебрастении рези дуально-органического происхождения, нарушением структуры регуляции произвольных форм деятельности, сочетающейся с несформированностью словесно-логического мышления.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика по определению концентрации и распределения внимания
- Методика Додонова «Предпочитаемые переживания»
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Методика «В поезде»
- Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса
- Типы профилей СМИЛ
- Методика «Диктант» Л.А. Венгера и Л.И. Цеханской
- Анкета для родителей учащихся 1-х классов (выявление признаков дезадаптации у детей)
- Ключ методики TSI P. Амтхауэра
- Скрининг-тест на злоупотребление наркотиками Dast (Drug abuse screening test)