Психологическое заключение (диагноз). Стойкое нарушение учебной деятельности (состояние неуспеваемости) специфического характера, проявляющееся в плохо сформированных навыках и отсутствии учебных интересов (позиции школьника). Нарушение произвольной регуляции и познавательной деятельности по типу незрелости преимущественно вербального компонента структуры интеллекта. В структуре нарушений произвольной деятельности выявлены нарушения умственной работоспособности (плохая концентрация, трудности переключения и распределения внимания, признаки утомляемости, снижение продуктивности в процессе выполнения заданий). Нарушение межличностных отношений со сверстниками в результате эмоциональной незрелости ребенка.
Клинический диагноз. Задержка психического развития церебрально-органического генеза с незрелостью эмоционально-волевой сферы и признаками церебрастении рези дуально-органического происхождения, нарушением структуры регуляции произвольных форм деятельности, сочетающейся с несформированностью словесно-логического мышления.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Схема анализа результатов психологического обследования ребенка младшего школьного возраста для представления на школьный психолого-медико-педагогический консилиум
- Оценка устойчивости внимания у младших школьников методом корректурной пробы
- Анкета для родителей учащихся 1-х классов (выявление признаков дезадаптации у детей)
- Контролер-кассир
- Этические принципы и правила работы практического психолога образования
- Изучение уровня внимания у школьников в 3-4 классах
- Методика педагогического обследования ребенка с нарушением интеллекта (четвертого года жизни)
- Копинг-тест Лазаруса
- Психомоторные показатели
- Методика «Перепутанные пословицы»