Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Анкета для самооценки толерантности учителя
- Опросник для родителей для определения склонностей ребенка
- Тест «Оценка кандидата на рабочее место»
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Изучение особенностей использования детьми мимики и пантомимики при демонстрации заданной эмоции
- Психологический инструментарий по работе с подростками
- Наглядный вариант пробы Хеда
- Дизайнер
- Тест М.А. Панфиловой «Страхи в домиках»
- Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан