Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Личностный опросник Плутчика Келлермана Конте (Life Style Index, LSY)
- Диагностика враждебности (по шкале Кука – Медлей)
- Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
- Каждое слово что-то обозначает
- Методика исследования детского самосознания
(половозрастная идентификация) - Методика «Сложные аналогии»
- Счет с наращиванием
- Опросник А.И. Зарова «Методика идентификации детей с родителями»
- Опросник Юнга
- Методика «Проигрышная лотерея» (Мария Тереза Бурке-Бельтран)