Цель: формирование учителем заказа школьному психологу исследования возможных причин отставания учащегося в обучении.
- В чем, на ваш взгляд, более всего проявляются проблемы ребенка:
- в усвоении учебного материала;
- в приобретении навыка учебной деятельности?
- В чем затрудняется ребенок при выполнении учебных заданий?
- Как ребенок реагирует на встречу с трудностями?
- Какие качества ребенка, по вашему мнению, помогают ему с ними справиться?
- Какие качества ребенка, по вашему мнению, мешают с ними справиться?
- Какие задания, какой вид работы выполняет ребенок самостоятельно?
- В чем он, на ваш взгляд, наиболее успешен?
- Какой вид помощи ребенку вы предлагаете:
- общее подбадривание типа: «Ты это сможешь, тебе это по силам»;
- наводящий вопрос: «На какое правило это задание?»;
- показ начала действия;
- показ всего решения?
- Работаете ли вы с ребенком индивидуально? На уроке? После урока?
- Как происходят индивидуальные занятия:
- снова объясняете задание: более подробно, развернуто;
- выясняете, что ребенок усвоил, ищите момент затруднения;
- оставляете ребенка после урока для проведения контроля за выполнением заданий?
- Укажите проблему, которая тревожит вас в работе с данным учеником.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Определение уровня депрессии Т.И. Балашова
- Бланк корректурная проба
- Методика педагогического обследования ребенка с нарушением интеллекта (четвертого года жизни)
- Раскрашивание кружков
- Тест различий между идеальным и реальным Я G.M. Butler и G.V. Haigh (1954)
- Методика «Картинки предметные» («КП») на выявление ценностности (Непомнящая Н.И.)
- Вариативный комплекс методик для определения уровня психологической готовности к школе
- Ситуация клиента и ситуация экспертизы
- Тест-опросник КОС
- Анкета для воспитателей Критерии агрессивности у ребенка (Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М., 1992)