Психологическое заключение (диагноз). Стойкое нарушение учебной деятельности (состояние неуспеваемости) специфического характера, проявляющееся в плохо сформированных навыках и отсутствии учебных интересов (позиции школьника). Нарушение произвольной регуляции и познавательной деятельности по типу незрелости преимущественно вербального компонента структуры интеллекта. В структуре нарушений произвольной деятельности выявлены нарушения умственной работоспособности (плохая концентрация, трудности переключения и распределения внимания, признаки утомляемости, снижение продуктивности в процессе выполнения заданий). Нарушение межличностных отношений со сверстниками в результате эмоциональной незрелости ребенка.
Клинический диагноз. Задержка психического развития церебрально-органического генеза с незрелостью эмоционально-волевой сферы и признаками церебрастении рези дуально-органического происхождения, нарушением структуры регуляции произвольных форм деятельности, сочетающейся с несформированностью словесно-логического мышления.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Цунга
- Методы определения ведущего уха
- Тест «Как совмещаются ваши характеры»
- Методика «Определение объема кратковременной зрительной памяти»
- Психологические особенности и задачи развития в ранней юности (психолого-педагогическая характеристика старшеклассника)
- От слова к рассказу
- Методика «Шкала совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский)
- Методика «Изучение негативных личностных проявлений»
- Опросник С. Бэм
- Тест «Уровень агрессивности ребенка»