Ребенок выполняет ряд заданий, по результатам которых заполняется протокол обследования.
Богатство словаря
А. Словарь существительных
Ребенку предлагается следующая инструкция: «Сейчас мы с тобой поиграем в игру. Я тебе буду говорить, например: «Каких ты знаешь животных?» Ты мне должен назвать каких–нибудь животных, или что–то другое, что я попрошу».
- Какую ты знаешь посуду?
- Какую ты знаешь мебель?
- Какую ты знаешь обувь?
- Какие ты знаешь деревья?
- Каких ты знаешь птиц?
- Каких ты знаешь рыб?
Б. Обобщение рядов более широкого объема
Ребенку предлагается обозначить ряд слов одним словом:
- птицы, звери, рыбы (животные);
- деревья, травы, кустарники (растения);
- мебель, посуда, одежда (предметы для дома);
- часы, весы, градусник (измерительные приборы).
Способность к словообразованию
Ребенку предлагается выполнить ряд заданий на словообразование. Перед выполнением первого задания взрослый приводит пример правильного ответа. Остальные задания выполняются ребенком самостоятельно.
А. Образование существительных:
- у кошечки – котенок;
- у собачки – …
- у лошади – …
- у коровы – …
- у свиньи – …
Б. «Я назову тебе предмет, а ты измени слово так, чтобы получилось много предметов. Например, я скажу: «карандаш», а ты говори: «карандаши»». Далее ребенку предлагается 10 существительных в единственном числе: книга, ручка, лампа, стол, окно, город, ухо, ребенок, час, флаг. Если при изменении первого слово обнаружилось, что ребенок нечетко понял инструкцию, то следует снова обратить его внимание на образец.
В. «Я назову тебе 2 слова, а ты придумай еще одну такую же пару»:
- красный – краснота;
- черный – …
- белый – белизна;
- желтый – …
Г. Образование прилагательных
Ребенку задается вопрос: «Если в доме один этаж, такой дом называют одноэтажным. Как называется дом, в котором 2 этажа? а 3? а 5?
Оценка результатов: выполнение каждого задания (примера) оценивается по 3-балльной шкале:
- + – задание выполнено правильно;
- ± – промежуточный ответ, например, неправильно поставлено ударение и т.п.;
- — – задание выполнено неправильно или не выполнено вообще.
Таким образом, осуществляется оценка подпунктов «Богатство словаря» и «способность к словообразованию». Словарь считается достаточно развитым, если ребенок получил 7 и более оценок «+» или 5 оценок «+» и не менее 3 оценок «±». Способность к словообразованию считается сформированной, если из 20 заданий ребенок выполняет не менее 14 с оценкой «+» или 10 с оценкой «+» и 5 с оценкой «±».
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Лист адаптации ребенка к дошкольному учреждению
- Методика «Сложные аналогии»
- Методика измерения уровня тревожности Тейлора
адаптация Т. А. Немчинова - Ориентировочная анкета (ОА) В. Смекалова и М. Кучера
- Методика «Неоконченные рассказы» Т.П. Гавриловой
- Методика «Закончи историю»
- Анкета для родителей по выявлению уровня знаний о ребенке
- Тест на языковое чутьё
- Методика «Помоги достать игрушку!»
- Обследование аутичных детей