Ход выполнения задания. Опыт проводится с одним из видов корректурной пробы и состоит из двух серий, следующих одна за другой с перерывом в 5 минут. Продолжительность каждой серии 5 минут. В первой серии опыта ребенок, просматривая корректурную таблицу, должен как можно быстрее разными способами зачеркивать, например, две буквы (С и К). Для того чтобы учитывать динамику продуктивности работы за каждую минуту, психолог по истечении минуты говорит слово «черта». Ребенок должен отметить вертикальной чертой на строчке таблицы то место, которому соответствует момент произнесения психологом слова «черта», и продолжать работу дальше. Во второй серии опыта ребенок выполняет ту же работу на новых бланках, зачеркивая и обводя другие элементы.
В каждой серии нужно определить продуктивность работы по минутам и в целом за серию, то есть подсчитать количество просмотренных букв и количество ошибок. Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.
На основании полученных количественных данных можно построить графики динамики продуктивности работы по минутам для каждой серии.
Сопоставление количества ошибок в каждой серии с количеством просмотренных элементов позволяет судить об уровне распределения внимания у ребенка. Кроме того, позволяет сделать заключение о характере динамики работы ребенка в каждой
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Рукавички» Г.А. Цукерман
- Внешняя картина личности (для составления психологической характеристики личности)
- Методика «Изучение мотивов трудовой деятельности»
- Опросник И. Колер (I. Karler) Для изучения степени удовлетворенности своим функционированием в различных сферах
- Специализированная анкета определения типа личностной идентичности подростка (С.С. Носов)
- Методика экспресс-диагностики невроза К. Хека И Х. Хесса
- Методика «Построение заборчика»
- Тренировка навыков письма
- Опросник для определения профессиональной готовности
Л.Н. Кабардовой - Методика «Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций» у детей с ЗПР