Цель: изучить проявления сострадания в поведении детей и их причины.
Методика предполагает использование простейшего устройства – картонного стенда с О-образной узкой (1,5-2,0 см) прорезью – колеей, по которой можно двигать маленький пластмассовый паровозик с металлическим основанием. Края и основания прорези покрыты тонким слоем металла, контакт с которым металлического предмета замыкает цепь и приводит в действие электрический звонок. Паровозик имеет возможность «доставить ценный груз», двигаясь по замкнутому овалу – «железной дороге», разделенной на четыре равных отрезка – «железнодорожные станции». «Колокольчик», «Мак», «Одуванчик», «Ромашка». Каждый из четырех испытуемых имеет свой «участок пути» от одной станции до другой, а все вместе дети представляют «бригаду машинистов», задача которой – как можно быстрее провести паровозик по всей «железной дороге», передавая его из рук в руки. Каждое касание паровозиком края «дороги», сопровождаемое звонком, является ошибкой, за которую назначается штраф – черный кружок, выдаваемый экспериментатором всякий раз после звонка.
По инструкции, большое количество штрафов влечет за собой наказание – исключение из игры. После тренировочной серии и замен фоновых показателей испытуемым сообщается, что в следующем коне за каждую ошибку, допущенную любым участником, будет штрафоваться вся группа, т.е. каждый из них (интегральная штрафная санкция). В другом замере экспериментатор назначает в группе «ответственного» («бригадира»), который получает штрафы за ошибки любого из участников, и поэтому наказание – исключение из игры – грозит лишь ему одному (парциальная штрафная санкция).
В процессе опыта экспериментатор замеряет секундомером индивидуальное время прохождения участка пути каждым испытуемым, регистрирует количество ошибок, а также эмоциональные и вербальные реакции детей. После окончания эксперимента определяется разность показателей между парциальной и интегральной сериями.
Источник: Абраменкова В.В. Сорадование и сострадание в детской картине мира. – М.: Эко, 1999. – 224 с.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика Г.С. Никифорова «События моей жизни»
- Развитие памяти. Барабан
- Методика по определению концентрации и распределения внимания
- Методика «История жизни с проблемным ребенком» В.В. Ткачева
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Методика «Изучение мотивов взаимодействия со взрослыми»
- Методика для определения самооценки учащихся 5-7 классов
- Анкета выявления частоты прибегания младшего школьника к обману С.С. Носова
- Методика «Вырежи фигуры»
- Тест на совместимость