Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Ассоциации
- Общие подходы к диагностике психического развития детей
- Методика «Изучение мотивов трудовой деятельности»
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Требования к оформлению протоколов
- Сенситивный тип
- Московский областной центр профориентации молодежи и психологической поддержки населения
- Методика диагностики склонности к преодолению социальных норм и правил (Клейберг Ю.А.)
- Тест «Логичность умозаключений»