Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Сестренки»
- Беседа
- Диагностика коммуникативного контроля (М. Шнайдер)
- Тест «Логичность умозаключений»
- Исследование орального праксиса
- Методы определения ведущей ноги
- Диагностический лист
- Методика диагностики уровня эмпатических способностей Бойко В.В.
- Методика «Дощечка»
- Методика «Проигрышная лотерея» (Мария Тереза Бурке-Бельтран)