Цель: исследовать особенности формирования у детей понимания явлений, связанных между собой причинно-следственными зависимостями.
Оборудование: сюжетная картинка: в середине комнаты стоит круглый стол, на нем находится посуда. Растерянный мальчик смотрит на разбитую чашку, которая находится на полу, рядом с ней лежит мяч. (Причина – мальчик играл в комнате с мячом; следствие первого порядка – мяч попал в чашку; следствие второго порядка – чашка разбита).
Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать, что на ней изображено. В случае затруднения активизируется восприятие и понимание сюжета уточняющими вопросами: «что находится на столе? Что лежит на полу? Что мальчик делал с мячом? Куда упал мячик? Что случилось с чашкой?» потом ребенок рассказывает все, что произошло.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика Д. Делиса на выявление эмоционального дисбаланса в эмоциональных отношениях пары
- «Пальчиковая гимнастика»
- Методика «Закончи предложение»
- Методы определения ведущей ноги
- Метод диагностики межличностных отношений ДМО Л.Н.Собчик
- Методика «Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций» у детей с ЗПР
- Опросник Шмишека. Акцентуации характера
- Бланк корректурная проба
- Методика «Изучение отношения спортсменов к конкретному соревнованию» (Ю.Л. Ханин, 1989)
- Рекомендации для родителей при совместном выполнении с ребенком домашнего задания