Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Исследование экстраверсии - интроверсии и нейротизма (опросник Айзенка)
- Анкета для родителей «Изучение познавательной потребности дошкольника»
- Метод диагностики межличностных отношений ДМО Л.Н.Собчик
- Психологический инструментарий по работе с младшими школьниками
- Бренд-менеджер
- Скорость чтения (для старших дошкольников – младших школьников)
- Дизайнер
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Тренировка восприятия «Геометрические фигуры»
- Методы определения ведущей руки