Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Личностный дифференциал
- Тест на воображение для дошкольников «Я его слепила из того, что было»
- Менеджер по работе со складами (товаровед)
- Метод диагностики межличностных отношений ДМО Л.Н.Собчик
- Диагностика мотивационных ориентации в межличностных коммуникациях (И.Д. Ладанов, В.А. Уразаева)
- Схема обследования ребенка в начальной школе
- Изучение уровня притязаний детей в разных видах деятельности
- Изучение темперамента школьника методом наблюдения
- Методика С. Лиепинь для изучения устойчивости, распределения и переключения внимания
- Опросник личностной ориентации Шострома (краткая форма, разработанная Джоунс и Крэндалл)