Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Интеллектуальная лабильность»
- Организационные методы
- Счет с наращиванием
- Оценка устойчивости внимания у младших школьников методом корректурной пробы
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Методика «Составление расписания на неделю» С.Я. Рубинштейна в модификации В.Ф. Моргуна
- Сложнокоординационная проба
- Диагностика враждебности (по шкале Кука – Медлей)
- Тест коммуникативных умений Михельсона
- Секретарь-референт