Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Как спасти зайку»
- Опросник для определения вида одиночества (С.Г. Корчагина)
- Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона
- Методика «В поезде»
- Оценка коммуникативных и организаторских склонностей в процессе первичной профконсультации (методика КОС В.В.Синявского и Б.А.Федоришина)
- Тест Гилфорда «Социальный интеллект»
- Методика «Свободная сортировка объектов»
- Изучение выразительности речи
- Методы определения ведущего уха
- Методика «Разрезные картинки»