Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Метод неоконченных предложений
- Методика «Изучение непроизвольного запоминания у дошкольников»
- Анкета для изучения социально-психологической адаптации к школе учащегося 1 специального /коррекционного/ класса
- 9. Общие рекомендации для родителей, или что примерно говорить родителям
- Тренировочное занятие по развитию восприятия для младших школьников
- Методика измерения уровня тревожности Тейлора
адаптация Т. А. Немчинова - Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Астено-невротический тип
- Лист адаптации ребенка к дошкольному учреждению
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)