Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Доски Сегена
- Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича
- Методика «Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображённых на картинке»
- Социометрия
- Исследование профессиональной направленности личности учителя
- Определение психологического климата в организации
- Анкета для педагогов
- Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
- Карта оценки степени выраженности проявлений школьной дезадаптации
- Тест «Самохарактеристика» (Изучение руководителем отношения работника к самому себе)