Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Обследование зрительного внимания у ребенка раннего возраста
- Провизор
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Методика «Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций» у детей с ЗПР
- 6. Количественная обработка данных
- Методика «Своё пространство»
- Экспедитор по перевозке грузов (агент по снабжению)
- Методика «Лесенка»
- Паспорт пространства развития ребенка в школе, образовательном пространстве
- Методика для изучения социализированности личности учащегося (разработана профессором М.И. Рожковым)