Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Разрешите познакомиться!
- Игра на развитие памяти младших школьников
- Игры и упражнения по развитию пространственных представлений, логического мышления, внимания и произвольности поведения у детей 6–7 лет
- Метод диагностики межличностных отношений ДМО Л.Н.Собчик
- Изучение уровня внимания у школьников в 3-4 классах
- Методика «Изучение эмоциональных реакций у детей на смешные изображения»
- Методика «Интеллектуальная лабильность»
- Ориентировочная анкета (ОА) В. Смекалова и М. Кучера
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Методы диагностики супружеских отношений