Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Агрессивное поведение» (Е.П. Ильин, П.А. Ковалев)
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Методика «Составление расписания на неделю» С.Я. Рубинштейна в модификации В.Ф. Моргуна
- Кодирование профиля
- Методика «Фигуры Готтшальдта»
- Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств (Методика разработана А.И. Высоцким)
- Вербально-логическое мышление.
Методика понимания рассказов: содержания, смысла, морали. - Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
- Тест «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера)
- Тест «Почему вы курите?»