Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона)
- Методика «Железная дорога»
- Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Методика «Изучение логической и механической памяти» у младших школьников
- Опросник личностной ориентации Шострома (краткая форма, разработанная Джоунс и Крэндалл)
- Социальный паспорт личности ребенка
- Методика «Дорисовывание фигур»
- Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ПОР, Е.Шафер)
- Числовой лабиринт, или игра для математика