Для изучения непроизвольного характера запоминания в дошкольном возрасте используются следующие два методических приема:
1. В инструкции не дается установки на запоминание.
Стимульный материал. Набор из 10 картинок.
- Рыба.
- Ведро.
- Кукла.
- Молоток.
- Портфель.
- Санки.
- Елка.
- Часы.
- Чашка.
- Телевизор.
Процедура выполнения. Картинки предъявляются по одной (приблизительно одна картинка в секунду). Обследуемый должен воспроизвести весь набор картинок на вербальном уровне (назвать то, что нарисовано на картинках). Порядок воспроизведения не имеет значения. В протоколе фиксируется количество правильно воспроизведенных картинок.
Обработка результатов. За каждое правильно воспроизведенное название выставляется по одному баллу.
Уровни оценки результатов:
- 1-й уровень – 10-9 правильных названий (баллов);
- 2-й уровень – 8-7;
- 3-й уровень – 6-5;
- 4-й уровень – 4-3;
- 5-й уровень – 2 и менее.
2. Приготовьте набор из 16 карточек, изображающих знакомые предметы (гриб, лук, заяц, шары, собака, мыло, рыба, книга, щетка, коза, елка, петух, замок, пила, утюг, флаг).
Предложите ребенку познакомиться с интересными картинками: «Я сейчас тебе покажу картинки, а ты внимательно на них посмотри». Перед ребенком не ставиться задача запомнить. Картинки предъявляются последовательно одна за другой, время показа – 5 с. После демонстрации картинок делается небольшая пауза, после чего ребенку неожиданно предлагается воспроизвести по памяти названия всех изображенных на картинках предметов: «Назови картинки, которые ты запомнил». Помогать ребенку в процессе воспроизведения не надо. Можно только стимулировать процесс припоминания: «А какие ты еще помнишь картинки? Постарайся еще вспомнить». Зафиксируйте порядок воспроизведения картинок.
После того как убедитесь, что ребенок больше ничего не помнит, смешайте картинки с другими и предложите отобрать те, которые он рассматривал (всего картинок должно быть не более 22). Зафиксируйте, какие картинки ребенок узнал. Обработка результатов и уровень оценки см. выше.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Раскрашивание кружков
- Скрининг-тест на злоупотребление наркотиками Dast (Drug abuse screening test)
- Специализированная анкета определения типа личностной идентичности подростка (С.С. Носов)
- Опросник на выгорание (MBI)
(Авторы методики: американские психологи К. Маслач и С. Джексон. Данный вариант адаптирован Н.Е. Водопьяновой) - Игры, задания и упражнения, развивающие память подростков
- МПДО
Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков - Методика «Перепутанные пословицы»
- Опросник «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей» А.М. Щетининой
- «Проницательный» тест
- Методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (Чирков В. И., Соколова О. Л., Сорокина О. В.)