Изучение понимания детьми эмоциональных состояний людей

Проводится индивидуально, в двух сериях.

Первая серия. Ребенку предлагают ответить на вопросы:

• Когда бывает интересно?
• Когда человек удивляется?
• Когда человек получает удовольствие?
• Когда бывает стыдно?
• Когда бывает страшно?
• Когда человек злится?
• Когда бывает радостно?
• Когда у человека горе?

Каждый следующий вопрос задают после ответа ребенка на предыдущий. Ответы заносятся в таблицу.

Вторая серия. Ребенку предлагают ответить на вопросы:

• Как ты думаешь, почему детям больше нравятся книги с картинками?
• Что произойдет с человеком, если он увидит на березе груши?
• Что ты чувствуешь, когда ешь любимую конфету?
• Как ты думаешь, почему покраснела девочка, когда ей сделали замечание?
• Что чувствует кошка, когда за ней гонится собака?
• Что чувствует собака, когда другая собака утащила у нее кость?
• Что почувствует мальчик, если ему подарят «Денди»?
• Что почувствует человек, если у него пропадет любимая собака?

Каждый следующий вопрос задают после ответа ребенка на предыдущий. Ответы заносятся в таблицу.

Обработка данных. Оценивают соответствие ответов детей заданным вопросам. Сравнивают понимание детьми эмоционального состояния людей в ситуациях, обозначенных в вопросах первой и второй серии исследования.

Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практических работников дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 2001. – 48 с. (Развитие и воспитание дошкольника)

Похожие материалы в разделе Психологический практикум:

• Методика «Дощечка»
• Беседа и изучение продуктов деятельности в возрастной психологии
• Протокол включенного наблюдения для педагога-психолога Н. Самоукиной
• Методика «Изучение мотивов трудовой деятельности»
• Тест «Как совмещаются ваши характеры»
• Школьный тест умственного развития (ШТУР)
• «Лики родительской любви»
• Культурно свободный тест интеллекта Р. Кеттелла (руководство по использованию)
• Методика «Выбор»
• Психологический климат классного коллектива (В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриева)