Инструкция: «Представь себе, что ты встретился с иностранцем – человеком из другой страны, который плохо понимает русский язык. И вот он попросил тебя объяснить, что означает слово. Как ты ответишь?»
По ответам ребенка можно судить о его словаре – как пассивном (знает значение лишь отдельных слов), так и активном (употребляет те или иные слова активной речи). Если ребенок не может дать словесного ответа, то проверяющий предлагает ему нарисовать предмет или показать значение этого слова с помощью жестов или движений.
Оценкой по данному тесту служит сумма баллов, выставленных за каждое из 10 слов набора.
Шкала оценок
0 баллов – отсутствует понимание слова. Ребенок заявляет, что не знает значения слова, или неправильно объясняет его содержание, например: «Мех – его кладут в подушку и спят на нем».
1 балл – понимает значение слова, но свое понимание может выразить лишь с помощью рисования, практических действий или жестов.
1,5 балла – ребенок словесно описывает предмет, например: «Велосипед – на нем катаются, у него бывает два колеса, а бывает и больше – два больших и одно маленькое». Или: «Это – чтобы на нем кататься». «Зонтик – чтобы прятаться от дождя».
2 балла – ребенок дает определение, которое приближается к научному (т.е. в нем содержится указание на род и отдельные видовые признаки). Например: «Письмо – это бумага, на которой можно написать о себе и послать в конверте по почте».
Таким образом, максимально возможная оценка по данному тесту составляет 2 х 10 = 20 баллов.
Поскольку с возрастом словарь ребенка быстро обогащается, ответы шестилеток и семилеток логично оценивать по-разному. В связи с этим для определения уровней развития данной способности рекомендуется пользоваться следующей таблицей:
| Возрастные группы | Уровень словарного развития (сумма набранных баллов) |
||
| низкий | средний | высокий | |
| Шестилетки | 6,5 | 7-12 | 12,5 |
| Семилетки | 11,5 | 12-15 | 15,5 |
Наборы слов
- Велосипед, гвоздь, письмо, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый.
- Самолет, молоток, книжка, плащ, перья, друг, прыгать, разделять, бить, тупой.
- Автомобиль, веник, блокнот, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий.
- Автобус, лопата, альбом, шляпа, пух, ябеда, вертеться, чесать, мягкий, убегать.
- Мотоцикл, щетка, тетрадь, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, гладить, шершавый.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «интеллектуальный портрет» для педагогов
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса
- Опросник «Черты характера и темперамента» (ЧХТ)
- Игры, задания и упражнения, развивающие память подростков
- Способы решения психодиагностических задач
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Методика «Оценка эмоциональной и коммуникативно-поведенческой сферы детей с тяжелыми нарушениями развития» В.В. Ткачева
- Экспресс-диагностика организаторских способностей
- Диагностическая методика «Секрет» («Подарок») разработана Т.А. Репиной, модифицирована Т.В. Антоновой