Психодиагностика одаренности

1. Собирается анамнез о ребенке от родителей и педагогов.
2. Заполняется индивидуальная карта развития ребенка (уровень развития речи, умственная активность, способность к умозаключениям, особенности памяти, успеваемость, самооценка, взаимодействие со сверстниками, родителями, педагогами, состояние здоровья и свойства нервной системы).
3. Используется метод наблюдения. При наблюдении учитываются такие признаки одаренности:
   1. Повышенная активность, проблемы со сном и едой.
   2. Повышенная познавательная активность.
   3. Бесконечные вопросы, которые задают дети.
   4. Ранняя речь и большой словарный запас.
   5. Необычная внимательность и ненасытное любопытство, отличная память.
   6. Стремление к познанию и стимулированию разума.
   7. Повышенная биоэлектрическая и электрическая активность мозга.
   8. Способность прослеживать причинно – следственные связи и делать соответствующие выводы.
   9. Абстрактное мышление.
   10. Способность классифицировать и категоризировать информацию и опыт, умение широко пользоваться накопленными знаниями.
   11. Любимое занятие – коллекционирование.
   12. Они с удовольствием воспринимают сложные и долгосрочные задания и терпеть не могут, когда им навязывают готовый опыт.
4. Заполняется анкета А.И. Савенковой, включающая исследование различных специальных способностей, а именно:
   1. способности к занятию научной работой
   2. гуманитарные способности, литературное дарование
   3. музыкальный талант
   4. артистический талант
   5. художественные способности
   6. способности к спорту
   7. интеллектуальные способности
   8. технические способности.

   Дается оценка по каждому из качеств в баллах в предложенных восьми областях, затем баллы суммируются и строится графическое изображение способностей ребенка.

5. Для психодиагностики используются тесты:
   • Интеллектуальные тесты (Тест Векслера, тест Айзенка, КОТ, тест Амтхауэра, тест Равенна).
   • Тесты креативности (творчества) (тест Торренса, тест Гилфорда, проба Ю. Кулюткина).
   • Тесты, изучающие память и внимание (образная, слуховая, зрительная память; корректурная проба, тест Мюнстерберга).

Похожие материалы в разделе Психологический практикум:

• Методика оценки эмпатичности руководителя
• Развитие воображения
• Тест «Психогеометрическая типология»
• Методика «Изучение характера оценочно-контрольных действий в ситуации непосредственного восприятия речи»
• Диагностика эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
• Тест «Транзактный анализ общения»
• Методика Карпова А.В. Диагностика рефлексии
• Тест различий между идеальным и реальным Я G.M. Butler и G.V. Haigh (1954)
• Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Цунга
• Анкета для исследования индивидуальных особенностей ребенка