Познавательное занятие в разновозрастной группе (старший и средний возраст).
Задачи
- Продолжать знакомить детей со свойствами снега и его значением для приспособления диких животных к зиме. Систематизировать представления детей о местах обитания диких животных.
- Учить детей вести диалог, разрешая проблемные ситуации, доказывать свои суждения, грамматически правильно строя речь. Обогащать словарный запас.
- Учить отражать в рисунке красоту зимнего пейзажа, используя нетрадиционный материал.
- Развивать логическое мышление, пытливость ума, фантазию, воображение. Воспитывать доброту, чувство сопереживания. Создавать положительный эмоциональный настрой.
Оборудование. План путешествия, карточки с изображением различных агрегатных состояний воды в природе, магнитная доска, стрелки, иллюстрации диких животных, дидактические игры «Времена года», «Чей хвостик?», корзина со снежками, иллюстрации с изображением Снегурочки, сказочных деда и бабы /веселых и грустных/, поднос со снегом, угольные таблетки, подносы, влажные салфетки, альбомные тонированные листы, скотч, лист для плана, наглядный материал для создания в группе атмосферы зимнего сказочного леса, обруч для метания снежков в цель.
Ход занятия
1 ч. (На доске иллюстрация – сидят грустные старик со старухой).
Воспитатель: Послушайте отрывок из сказки. «Начало пригревать весеннее солнышко. Зазеленела трава на проталинах, запели жаворонки. А девочка (приемная внучка стариков Снегурочка) вдруг запечалились.
– Что с тобой, дочка? – спрашивают старики. – Отчего ты такая невеселая стала?
Или тебе неможется?
А девочка день ото дня все печальнее, все молчаливей становится. От солнца прячется. Все бы ей в тень да холодок».
– Из какой сказки этот отрывок? Вы догадались? (обращаясь к картинке, где сидят старик со старухой). Почему так печальны старик со старухой? (Следуют ответы детей.) Во что превратилась Снегурочка?
1 Задание
– Перед вами – картинки, но вы выберете те, на которых изображено то, во что могла превратиться Снегурочка. (Дети составляют цепочку превращения снега в другие агрегатные состояния: СОСУЛЬКА, СНЕЖИНКА, КАПЕЛЬКА, ЛУЖА, РУЧЕЙ, ПАР, ОБЛАКО).
– Дети, вам жалко Снегурочку?
– А дедушку с бабушкой?
– А вы бы хотели им помочь?
– Чтобы помочь, нам придется изменить сказку – НАЙТИ СНЕГУРОЧКУ.
– А где же нам ее искать? (Проблема. Дети предлагают варианты ее решения.)
– Наверное, нужно отправиться в путешествие, но для этого нужен план.
– В какое время года пропала Снегурочка?
– А сейчас какое время года? (Зима.)
– Снегурочка из снега стала водой, паром, облачком. А что происходит зимой?
2 Задание
– Во что могла превратиться Снегурочка; из воды зимой? (Дети составляют цепочку превращения воды в другие агрегатные состояния: ВОДА – СНЕЖИНКА – СНЕГ – ЛЕД – СОСУЛЬКА – ИНЕЙ и т. д.).
– Молодцы дети!
– Ой, а что это на обратной стороне карточки нарисовано? Переворачиваем и видим какие-то картинки, цифры, стрелки…
– Давайте расположим эти картинки по порядку. Что получится?
– Да это же готовый план путешествия! По плану мы и определим, куда нам идти – в центр Природы.
3 Задание
Дидактические игры «Подбери одежду по сезону» для детей среднего возраста, для детей старшего возраста – задание выбрать нужное время года и подобрать к нему картинки. (Обобщение воспитателя к плану. На плане – Центр науки, на панно – снежные сугробы).
– Вы видите что-нибудь? (Да, сугробы.)
– Под снегом ничего не видно. Почему? Хотите узнать?
– Закройте глазки (дети закрывают глаза, звучит музыка).
– Подул сильный холодный ветер, замело, завьюжило, ничего не видно. (В это время второй воспитатель вносит в помещение поднос со снегом).
– Откройте глаза. Ой, что здесь!? Мы с вами попали в настоящую зимнюю сказку.
– Видите вы что-нибудь под снегом?
– А почему? (Обобщение: под снегом ничего не видно, потому что он не прозрачный).
– Стряхиваем снег и находим под ним пакет. Здесь задание. Если мы его с вами выполним, то можем идти дальше.
4 Задание
Детям среднего возраста предлагается ответить на вопрос «Какие животные спрятались под сугробом?». Дети старшего возраста должны знать животных, впадающих на зиму в спячку и живущих под снегом.
Дети старшего возраста проверяют правильность ответа младших.
Дидактическая игра «Хорошо – плохо»
– Хорошо или плохо для животных, когда в лесу много снега?
– Для каких животных хорошо?
– Для каких животных плохо?
Делаем вывод о значении снега для животных, затем обращаемся к плану и, следуя ему, движемся дальше.
Игра «Попади в круг»
На подносе – снежки из ваты, которые дети бросают в цель – в обруч.
– Что на подносе осталось? (Дети: «Снегурочка!»)
– Вот она и нашлась!
– Нужно скорее утешить дедушку и бабушку, вернуть им Снегурочку.
– Дети, а что станет со Снегурочкой, когда она к ним вернется? (Дети отвечают.)
– Как нам помочь Снегурочке? Что можно сделать, чтобы она не таяла даже летом? (Ответы детей.)
Обобщение ответов детей.
– А что поможет Снегурочке не таять даже летом? Давайте нарисуем это. (Дети высказывают свои предположения. Принимаем решение: надо идти дальше по плану. Может, там найдем нужное решение…)
«Метелица»
– Кто же здесь живет?
Метелица: Я – добрая бабушка Метелица, Живу там, где морозы и снега стелятся, Все дорожки и тропинки снегом заметаются, Где вьюги, ветры, холода встречаются.
– Что привело вас ко мне дети?
– Помоги нам, бабушка Метелица. Нам нужно нарисовать для Снегурочки такое, чтобы она не таяла даже летом. А у нас нет ни бумаги, ни красок.
Метелица: Ох, детки, бумага у меня есть, а вот ни красок, ни карандашей нет. Мы с Морозом привыкли рисовать свои узоры холодом. (Метелица приглашает детей сесть за столы, а сама все охает и переживает, думая, как же помочь детям.)
– Придумала! У меня есть волшебные таблетки – они вам и помогут. (Метелица высыпает из коробочки угольные таблетки и объясняет, как ими пользоваться.)
– Этими волшебными таблетками надо рисовать аккуратно, сильно не нажимая. Вы ими запачкаете руки, но не переживайте: у вас на столах есть влажные салфетки, после завершения работы, вы вытрите ими руки.
– А теперь подумайте, что можно нарисовать, чтобы спасти Снегурочку? (Работа детей.)
Анализ работ
– Что ты нарисовал? (Похвалить детей за фантазию, находчивость и смекалку.)
– Дети, вы очень помогли Снегурочке, и теперь мы можем вернуть её дедушке и бабушке. (План направляет детей к тому месту, где картина грустных персонажей – дедушки и бабушки – сменяется на веселых.)
Похожие материалы в разделе Педагогика:
- Спортивне свято для дітей старших груп на тему: «Щоб ніколи не хворіти...»
- Средства и методы педагогического воздействия на личность
- Имя существительное
- Закрепление умения находить проверочное слово
- Парные звонкие и глухие согласные в корне
- Правописание суффиксов и окончаний слов 10 вариант
- Комплекс №6 антистрессовой гимнастики для дошкольников «Машина времени»
- Правописание слов с буквой ь
- Диктант «Сборы на охоту» 7 класс
- Как можно развивать интеллектуальные умения учащихся?