В данном разделе исследуется актуальное состояние и динамика развития у ребенка социальных умений и навыков, уровень его приспособленности к условиям окружающей действительности. Для количественной оценки предлагается две подшкалы: «Навыки самообслуживания» и «Социально-бытовое ориентирование». Оценка производится в пределах 10 баллов, средняя оценка выносится в общую шкалу. В раздел программы «Комментарии» по шкале «Социально-бытовая адаптация» заносится информация о достижениях и трудностях ребенка, о формировании новых навыков и пр.
Навыки самообслуживания
Критерии наблюдения за развитием навыков самообслуживания:
- личная гигиена;
- одевание и раздевание
- прием пищи.
- 1-й уровень (0-2): делает только при помощи взрослого, не может справляться самостоятельно;
- 2-й уровень (3-5): может во многом справляться самостоятельно, но требуется помощь или поддержка.
- 3-й уровень (6-8): справляется самостоятельно.
- 4-й уровень (9-10): справляется самостоятельно, помогает и учит других, активно ухаживает за менее способными.
Социально-бытовое ориентирование
Критерии наблюдения за развитием навыков социально-бытового ориентирования:
- знание и определение частей тела человека;
- знание своего адреса и членов семьи;
- знание частей помещения;
- знание условий своего быта и умение в них ориентироваться;
- ориентация на улице;
- знание элементов и особенностей флоры и фауны – ориентация во времени (дни недели – времена года – часы);
- усвоение социальных норм и правил поведения и пр.
- 1-й уровень (0-2): не знает частей тела, не ориентируется на улице и дома, не ориентируется в других областях. Знает только места приема пищи.
- 2-й уровень (3-5): знает части тела, может их показать на себе или кукле. Ориентируется в составе семьи, знает назначение отдельных бытовых предметов, различает день и ночь, знает название и назначение отдельных частей помещения. Может самостоятельно выполнить некоторые бытовые задания (накрыть на стол, убрать посуду, вытереть пыль и пр.). Может назвать свой адрес. Ориентируется на улице: различает тротуар и проезжую часть, знает их назначение. Может назвать некоторые профессии, некоторые дорожные знаки и пр. Знает и часто соблюдает правила поведения на улице и в общественных местах. Знает некоторые растения и животных. При посещении культурных мероприятий может понимать смысл происходящего.
- 3-й уровень (6-8): пользуется дома бытовыми приборами, звонит по телефону, знает что и где находится (необходимое для его жизни и жизни близких: поликлиника, почта и пр.). Может обратиться за помощью к представителям социальных служб, достаточно свободно ориентируется и действует в знакомом пространстве и ситуации. Переносит освоенные умения и навыки в незнакомую ситуацию. Знает социальные нормы поведения и старается их выполнять, может самостоятельно ухаживать за животными и растениями. Осознает то, что происходит вокруг него и может справиться с неожиданными ситуациями, может самостоятельно перемещаться по городу, может выполнять различные поручения, делать покупки. Может как-либо обозначить свое имя на бумаге, документе.
- 4-й уровень (9-10): социально-бытовое ориентирование на уровне взрослого дееспособного человека.
Подраздел: Как помочь «особому» ребенку
Похожие материалы в разделе Психотерапия:
- Избавление от взаимозависимости, восстановление связи с собственной личностью
- Короля играет свита
- Варианты развития, связанные с трудностями социализации
- Природа и генезис детской тревожности
- Личный зайчик, личный дневник
- Самая обаятельная и привлекательная
- Использование сказок для индивидуального консультирования
- Включение сказок в групповые тренинги различных типов
- Содержание диагностической беседы с подростком
- Просить ли ребенка убирать за собой?