Цель: исследование эмоционального самочувствия детей старшего дошкольного возраста.
Цвет – наиболее доступная и положительная форма выражения настроения.
Задание: Какое у меня настроение?
Записывают оттенки настроения, которые затем обозначают цветом: радостное – красное, спокойное – зеленое, скучное – серое, плохое – черное, тревожное – коричневое, безразличное – белое.
Выделяем зоны: игра, занятие, семья, друзья, воспитатель, группа, школа.
Оцениваем каждую зону цветом. Для оценки эмоционального самочувствия достаточно записать цвета.
Особенности выполнения методики. У детей с ЗПР возникают трудности в осмыслении эмоционального состояния через цвет. Большинство детей испытывают тревожное состояние, смена настроения происходит из-за ухудшения эмоционального фона при утомлении или неуспешности в выполнении задания.
Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. — Балашов: «Николаев», 2004. — 68 с.
Похожие материалы в разделе Проективная техника — методики тесты рисунки проекции:
- Цветовой тест М. Люшера
- Признаки, используемые при анализе проективного рисунка «Несуществующее животное»
- Тест «несуществующее животное»
- Общая характеристика проективных методик: преимущества и недостатки
- Я-влечение. Вектор Sch
- Основные принципы интерпретации. Судьбоанализ
- Цветовой тест М. Люшера
- Рисование как способ диагностики неврозов
- «Завершение предложения» методика детская (вариант В. Михала)
- Цветовой тест М. Люшера