Цель: исследование эмоционального самочувствия детей старшего дошкольного возраста.
Цвет – наиболее доступная и положительная форма выражения настроения.
Задание: Какое у меня настроение?
Записывают оттенки настроения, которые затем обозначают цветом: радостное – красное, спокойное – зеленое, скучное – серое, плохое – черное, тревожное – коричневое, безразличное – белое.
Выделяем зоны: игра, занятие, семья, друзья, воспитатель, группа, школа.
Оцениваем каждую зону цветом. Для оценки эмоционального самочувствия достаточно записать цвета.
Особенности выполнения методики. У детей с ЗПР возникают трудности в осмыслении эмоционального состояния через цвет. Большинство детей испытывают тревожное состояние, смена настроения происходит из-за ухудшения эмоционального фона при утомлении или неуспешности в выполнении задания.
Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. — Балашов: «Николаев», 2004. — 68 с.
Похожие материалы в разделе Проективная техника – методики тесты рисунки проекции:
- Тест цветоуказания неудовлетворенности собственным телом (The Color-A-Person body dissatisfaction Test, CAPT)
- Проективная методика неоконченных предложений
- Методика «Дерево»
- Использование рисуночных и других проективных методов для характеристики взаимоотношений ребенка с окружающими людьми
- Цветовой тест отношений
- Заднеплановый заход
(в модифицированном варианте - второй план исследования) - Проективный метод «Закончи изображение»
- Тест «Кактус» М.А. Панфилова
- Признаки, используемые при анализе проективного рисунка «Несуществующее животное»
- Рисованный апперцептивный тест РАТ