Приготовьте 10 односложных, не связанных непосредственно между собой слов.
Например: игла, лес, вода, чашка, стол, гриб, полка, нож, булка, кот.
Инструкция. «Я прочту тебе слова, а потом ты повторишь все, что запомнил. Слушай меня внимательно. Начинай повторять сразу же, как только я кончу читать. Готов? Читаю.»
Затем четко произнесите подряд 10 слов, после чего предложите повторить в любом порядке.
Такую процедуру совершать 5 раз, каждый раз под названными словами ставить крестики, занося результаты в протокол.
Выявите, на каком повторении ребенок воспроизводит наибольшее количество слов, и после этого оцените следующие характеристики ребенка:
- если воспроизведение начинает сначала увеличиваться, а потом уменьшается, то это говорит об истощаемости внимания, забывчивости;
- зигзагообразная форма кривой указывает на рассеянность, неустойчивость внимания;
- «кривая» в форме плато наблюдается при эмоциональной вялости, отсутствии заинтересованности.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тренировочное занятие по развитию восприятия для младших школьников
- Анкета для самооценки толерантности учителя
- Естественный эксперимент
- Тест «Классификация»
- Тест различий между идеальным и реальным Я G.M. Butler и G.V. Haigh (1954)
- Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности (КСК)
- Вербально-логическое мышление.
Методика понимания рассказов: содержания, смысла, морали. - Тест Липпмана «Логические закономерности»
- Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- Карточка индивидуального изучения и учета подростка
(может использоваться при постановке на внутришкольный учет)