Закономерность отражает объективные, существенные, необходимые, общие, устойчивые и повторяющиеся при определенных условиях взаимосвязи.
Для выяснения логической основы классификации многочисленных и многоплановых закономерностей обучения создается модель. В ней процесс обучения рассматривается как система, компонентами которой являются различные стороны целостного процесса:
- дидактический компонент, обобщающий собственно дидактические характеристики процесса, такие, как цели, содержание, виды, методы, средства, способы, формы обучения и т. д.;
- гносеологический компонент процесса, определяющий его в аспекте познания учащимся под руководством учителя объективной действительности, фактов и законов природы и общества, самих себя;
- психологический компонент процесса, относящийся преимущественно к внутренней, психической (познавательной) деятельности учащихся в процессе обучения;
- в кибернетическом аспекте находят отражение все многообразие связей, существующих в учебном процессе, циркуляция информационных потоков, а главное – управление усвоением информации;
- социологический компонент системы охватывает отношение между участниками учебного процесса;
- организационный компонент, отражающий учебный процесс в аспекте интеллектуального труда.
Подраздел: Шпаргалки по педагогике
Похожие материалы в разделе Шпаргалки по …:
- Навчання і розвиток у гуманістичній дидактиці
- Філософсько-світоглядна підготовка
- Умови і фактори визначення цілей виховання
- Особенности воспитания детей младшего школьного возраста (6-10 лет)
- Самовиховання учнів
- Суть педагогічного процессу
- Проблемное обучение
- Методы опроса и их использование в социально-психологическом исследовании
- Закономірності і принципи гуманістичного виховання
- Тренинги