Практикум
Стимульный материал
Проективная техника
Общая психология
Социальная психология
Психотерапия и консультирование
Педагогика
Психология ребенка
Возрастная психология
Психология семьи и семейных отношений
Психология спорта
Психология рекламы
Психология управления
Дифференциальная психология
Вопросы и Ответы
Авторские статьи
Консультирующие психологи

Книги
Словарь
Онлайн Тесты Знаний
Психология моды
Персоналии
Хрестоматия
Рефераты Курсовые
Шпаргалки

Он-лайн тесты
Леди
Босс
Интимно...
Популярно о...
Советчик
Веселая страничка

Сонник
Знаки зодиака
Ежедневный гороскоп
Женский секс гороскоп
Знаки зодиака и растения
Японский гороскоп
Планеты

Методика «Пословицы» (разработана кандидатом психологических наук С.М. Петровой)

Цель: определить уровень нравственной воспитанности учащихся и выяснить особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.

Ход проведения. Учащимся предлагается бланк с 60 пословицами. Возможны два варианта работы с этим бланком. В первом случае учащимся требуется внимательно прочитать каждую пословицу и оценить степень согласия с ее содержанием по следующей шкале:

Во втором случае каждому ученику необходимо внимательно прочитать каждую пару пословиц («а» и «б», «в» и «г») и выбрать ту из пары, с содержанием которой согласен в наибольшей степени.

Предлагаются следующие пословицы:

    • а) счастлив тот, у кого совесть спокойна;
    • б) стыд не дым, глаза не выест;
    • в) лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом;
    • г) что за честь, коли нечего есть.
    • а) не хлебом единым жив человек;
    • б) живется, у кого денежка ведется;
    • в) не в деньгах счастье;
    • г) когда деньги вижу, души своей не слышу.
    • а) кому счастье служит, тот ни о чем не тужит;
    • б) где счастье плодится, там и зависть родится;
    • в) кто хорошо живет, тот долго живет;
    • г) жизнь прожить – не поле перейти.
    • а) бояться несчастья и счастья не видать;
    • б) людское счастье, что вода в бредне;
    • в) деньги – дело наживное;
    • г) голым родился, гол и умру.
    • а) только тот не ошибается, кто ничего не делает;
    • б) береженого Бог бережет;
    • в) на Бога надейся, а сам не плошай;
    • г) не зная броду, не суйся в воду.
    • а) всяк сам своего счастья кузнец;
    • б) бьется как рыба об лед;
    • в) хочу – половина могу;
    • г) лбом стены не прошибешь.
    • а) добрая слава лучше богатства;
    • б) уши выше лба не растут;
    • в) как проживешь, так и прослывешь;
    • г) выше головы не прыгнешь.
    • а) мир не без добрых людей;
    • б) на наш век дураков хватит;
    • в) люди – всё, а деньги – сор;
    • г) деньгам все повинуются.
    • а) что в людях живет, то и нас не минет;
    • б) живу как живется, а не как люди хотят;
    • в) от народа отстать – жертвою стать;
    • г) никто мне не указ.
    • а) всякий за себя отвечает;
    • б) моя хата с краю, я ничего не знаю;
    • в) своя рубашка ближе к телу;
    • г) наше дело – сторона.
    • а) сам пропадай, а товарища выручай;
    • б) делай людям добро, да себе без беды;
    • в) жизнь дана на добрые дела;
    • г) когда хочешь себе добра, то никому не делай зла.
    • а) не имей сто рублей, а имей сто друзей;
    • б) на обеде все – соседи, а пришла беда, они прочь, как вода;
    • в) доброе братство лучше богатства;
    • г) черный день придет – приятели откажутся.
    • а) ученье – свет, неученье – тьма;
    • б) много будешь знать, скоро состаришься;
    • в) ученье лучше богатства;
    • г) век живи, век учись, а дураком помрешь.
    • а) без труда нет добра;
    • б) от трудов праведных не наживешь палат каменных;
    • в) можно тому богатым быть, кто от трудов мало спит;
    • г) от работы не будешь богат, а скорее будешь горбат.
    • а) на что и законы писать, если их не исполнять;
    • б) закон – паутина, шмель проскочит, муха увязнет;
    • в) где тверд закон, там всяк умен;
    • г) закон – что дышло, куда поворотишь, туда и вышло.

Обработка полученных данных. Текст методики содержит 30 пар ценностных суждений о жизни, людях, самом человеке, зафиксированных в содержании пословиц и противоречащих друг другу по смыслу. Ценностные отношения человека к жизни, к людям, к самому себе конкретизируются в отдельных пословицах и в тексте методики располагаются следующим образом:

    • а, в – духовное отношение к жизни,
    • б, г – бездуховное отношение к жизни;
    • а, в – незначимость материального благополучия в жизни,
    • б, г – материально благополучная жизнь;
    • а, в – счастливая, хорошая жизнь,
    • б, г – трудная, сложная жизнь;
    • а, в – оптимистическое отношение к жизни,
    • б, г – пессимистическое отношение к жизни;
    • а, в – решительное отношение к жизни,
    • б, г – осторожное отношение к жизни;
    • а, в – самоопределение в жизни,
    • б, г – отсутствие самоопределения в жизни;
    • а, в – стремление к достижениям в жизни,
    • б, г – отсутствие стремления к достижениям в жизни;
    • а, в – хорошее отношение к людям,
    • б, г – плохое отношение к людям;
    • а, в – коллективистическое отношение к людям,
    • б, г – индивидуалистическое отношение к людям;
    • а, в – эгоцентрическое отношение к людям,
    • б, г – эгоистическое отношение к людям;
    • а, в – альтруистическое отношение к людям,
    • б, г – паритетное отношение к людям;
    • а, в – значимость дружбы,
    • б, г – незначимость дружбы;
    • а, в – значимость ученья,
    • б, г – незначимость ученья;
    • а, в – значимость труда,
    • б, г – незначимость труда;
    • а, в – значимость соблюдения законов,
    • б, г – незначимость соблюдения законов.

Подсчитывается сумма баллов (по варианту 1) или количество выборов (по варианту 2) отдельно по ответам «а», «в» и отдельно по ответам «б», «г».

Основной принцип оценивания полученных результатов – сравнение сумм баллов или количества выборов. Более высокие оценки или большее количество выборов по ответам «а» и «в» свидетельствует об устойчивости желательных ценностных отношений учащихся к жизни, к людям, к самим себе; по ответам «б» и «г» – об устойчивости нежелательных ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.

Показатель нравственной воспитанности определяется соотношением: чем больше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и меньше степень согласия с содержанием пословиц «б» и «г», тем выше уровень нравственной воспитанности учащихся, и, наоборот, чем меньше степень согласия с содержанием пословиц «а», «в» и больше степень согласия с содержанием пословиц «б», «г», тем он ниже.

Допускается использование сокращенного варианта данной методики. В этом случае учащимся предъявляются отдельным текстом либо пословицы под буквами «а» и «б», либо пословицы под буквами «в» и «г».




база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Ilvir  22.11.2017
Я и без этого теста знаю что я мужчина.
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

маша

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

Если кто-то говорит, что дорого продаст свою жизнь, - значит, она вообще ничего не стоит.
тесты знаний

  • Биология Вариант 4
  • Медицинская психология Вариант 2
  • Тест Самый умный? для младших подростков
  • Обучение и развитие
  • Семейное консультирование

  • он-лайн тесты

  • Тест «Волшебный снеговик или Ваш психологический портрет»
  • Тест Умеете ли вы сплетничать?
  • Тест Страстны ли вы?
  • Тест Кто ты из новогодних героев?
  • Тест Олигарх или просто хороший парень
  • Тест Супермаркет
  • Тест Почему я такая дура?
  • Тест для женщин Автомобиль и Ты
  • Тест Семья на первом месте?
  • Тест Самооценка творческого потенциала личности
  • Тест Какой ты будешь через 10 лет?
  • Тест Уровень вашей общительности
  • Тест Умеете ли вы держать себя в руках в конфликтной ситуации?
  • Тест Эмоциональная устойчивость
  • Тест Проверьте свои нервишки!




  •    ИЛИ И