Естественный (полевой) эксперимент, как говорит само название этого метода, наиболее приближен к неэкспериментальным исследовательским методам. Условия используемые при проведении естественного эксперимента, организует не экспериментатор, а сама жизнь (в высшем учебном заведении, например, они органично включены в учебно-воспитательный процесс). Экспериментатор в данном случае пользуется лишь сочетанием различных (контрастных, как правило) условий деятельности испытуемых и фиксирует при помощи неэкспериментальных или диагностических методик исследуемые психологические особенности испытуемых.
Достоинства естественного (полевого) эксперимента являются следствием его органической включенности в условия жизни и деятельности испытуемых. К недостаткам этого метода относятся сложность подбора контрастных естественных условий и, в частности, все недостатки тех неэкспериментальных и диагностических методик, которые применяются в составе естественного эксперимента и служат для отбора экспериментальных данных.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Методика «Лесенка»
- Анкета для заполнения ребенком, совместно с родителями при заикании
- Тест «Оценка самоконтроля в общении» (по Мариону Снайдеру)
- Методика «Воспроизведение геометрических фигур»
(средний и старший подростковый возраст) - Изучение уровня внимания у школьников в 3-4 классах
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Промоутер (коммивояжер)
- Игры и упражнения по развитию пространственных представлений, логического мышления, внимания и произвольности поведения у детей 6–7 лет
- Опросник для родителей для определения склонностей ребенка