Естественный (полевой) эксперимент, как говорит само название этого метода, наиболее приближен к неэкспериментальным исследовательским методам. Условия используемые при проведении естественного эксперимента, организует не экспериментатор, а сама жизнь (в высшем учебном заведении, например, они органично включены в учебно-воспитательный процесс). Экспериментатор в данном случае пользуется лишь сочетанием различных (контрастных, как правило) условий деятельности испытуемых и фиксирует при помощи неэкспериментальных или диагностических методик исследуемые психологические особенности испытуемых.
Достоинства естественного (полевого) эксперимента являются следствием его органической включенности в условия жизни и деятельности испытуемых. К недостаткам этого метода относятся сложность подбора контрастных естественных условий и, в частности, все недостатки тех неэкспериментальных и диагностических методик, которые применяются в составе естественного эксперимента и служат для отбора экспериментальных данных.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса
- Методические рекомендации к организации кабинета педагога-психолога дошкольного учреждения
- Методика «Мотивы выбора профессии»
- Річний план роботи практичного психолога НВК
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Классификации психодиагностических методов по В.К. Гайде, В.П.Захарову
- Методика изучения мотивов учебной деятельности (модификация А.А. Реана, В.А. Якунина)
- Методика «Изучение произвольного запоминания»
- Анкета для заполнения ребенком, совместно с родителями при заикании
- Исследование особенностей распределения внимания у младших школьников (методика Т.Е. Рыбакова)