Инструкция. Определите, какими качествами должен, по вашему мнению, обладать школьник, чтобы достичь хороших и отличных результатов в учебе. Для этого выберите шесть-семь (не более) самых важных, значимых качеств.
- Дисциплинированный.
- Умный, сообразительный.
- Умеет самостоятельно ставить перед собой цели в учебной работе.
- Хорошая память.
- Трудолюбивый, усидчивый.
- Умеет использовать чужой труд (конспекты, решение задач и пр.).
- Владеет самоконтролем.
- Умеет планировать работу и выполнять свой план.
- Любознательный, любит учиться.
- Всегда нацелен на успех.
- Инициативный, не ждет, когда учитель заставит работать.
- Работает на оценку.
- Хорошее внимание.
- Ответственный.
- Умеет работать с книгой.
- Умеет списать или воспользоваться шпаргалкой.
- Аккуратный.
- Независимый в суждениях.
- Уверенный в себе.
- Всегда ищет оригинальное решение.
- Жизнерадостный.
- Способен отстаивать свои убеждения.
- Твердая воля.
- Не конфликтует с учителем, покладистый.
- Еще какое?
Обработка и интерпретация результатов
Анализируется состав выделенных качеств; с учетом преобладания соответствующих качеств можно выявить следующие инструментальные типы успешного ученика: субъективно-творческий (11, 18, 20, 22), общетрудовой (1, 5, 14, 17), владеющий учебными умениями (3, 7. 8, 15), обладающий хорошими познавательными способностями (2, 4, 13, 9), мотивационно-волевой (10, 19, 21, 23), приспособительный (6, 12, 16, 24), комбинированный, вбирающий в себя разнотипные качества.
Выявленный стереотип позволяет проникнуть в индивидуальное представление школьника о сущности учебной деятельности, о технологии успеха: его ценностное отношение к творческому стилю деятельности, понимание значимости базовых учебных Умений, склонности к формально-приспособительной тактике учебного поведения, предпочтительное отнесение успеха на счет либо врожденных качеств ума, либо волевой напористости.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Монографический метод
- Сложнокоординационная проба
- Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
- Схема обследования ребенка в начальной школе
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Естественный эксперимент
- Оценка уровня притязаний Ф. Хоппе
- Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности (КСК)
- Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К. Яхин, Д.М. Менделевич)
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)