Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Тип поведенческой активности» Л.И. Вассермана и Н.В. Гуменюка
- Игровая методика «Дилемма узника»
- Методика «Определение типа памяти» у младших школьников
- Методика «Мотивы выбора профессии»
- Методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко
- Экспресс-диагностика эмпатии
- Тест «Диагностика лидерских способностей» Е.Жариков, Е.Крушельницкий
- 4. Этап индивидуального обследования
- Шкала оценки речевых притязаний
- Методика «Изучение проявлений отзывчивости у детей в семье»