Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций
- Опросник Е.А. Щепилиной «Восприятие Интернета»
- Методика исследования детского самосознания
(половозрастная идентификация) - Опросник креативности Джонсона, в модификации Е. Туник
- Анкета для заполнения ребенком, совместно с родителями при заикании
- Опросник для определения вида одиночества (С.Г. Корчагина)
- Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
Интерпретация - Тест Гилфорда «Социальный интеллект»
- Методика «Изучение характера оценочно-контрольных действий в ситуации непосредственного восприятия речи»
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)