Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Бренд-менеджер
- Методика «Составление расписания на неделю» С.Я. Рубинштейна в модификации В.Ф. Моргуна
- Опросник копинг-стратегий для детей школьного возраста
- Опросник для изучения темперамента Я. Стреляу
- Ваш мужчина – «кот», «пес» или «хомяк»?
- Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса
- Варианты диагностического комплекса для детсадовского психолога
- Мотивация учебной деятельности: уровни и типы (разработка Домбровской И.С.)
- Тест-опросник оценки «Социально-коммуникативной компетентности социального работника»
- Социометрия