Шкалы: отношение к будущему, к прошлому, настоящему, самоотношение, позитивные и негативные идентификации, уход от близких взаимоотношений, размывание времени, способности к продуктивной работе, открытость и закрытость новому опыту)
Цель: Диагностика особенностей личностной самоидентичности подростка.
Описание теста
В основу вопросов данной анкеты были заложены критерии, выделенные Э. Эриксоном и Дж. Марсиа, отвечающие основным линиям формирования идентичности подростка.
Инструкция к тесту
Перед Вами список вопросов, Вам будет необходимо ответить письменно на каждый из них.
Тест
Испытуемым предъявляется анкета, на вопросы которой им предлагается ответить письменно:
- Кем ты станешь, когда вырастешь?
- Каким ты был раньше?
- На кого бы ты хотел быть похожим?
- Нравится ли тебе быть среди людей?
- Каким ты видишь себе через пять лет?
- Кого ты уважаешь?
- Легко ли тебе сосредотачиваться на работе, учёбе?
- Любишь ли ты всё новое, как ты относишься к изменениям?
- Назови своего любимого героя фильма или книги?
- Какой ты сейчас?
Обработка и интерпретация результатов теста
Все результаты оцениваются качественным образом, анализируется каждый ответ, за позитивный ответ начисляется 1 балл. По сумме баллов судят о позитивной/негативной идентичности.
- Анализируется отношение к будущему, планирование, оптимизм
- Отношение к прошлому
- Позитивные и негативные идентификации
- Уход от близких взаимоотношений
- Размывание времени
- Позитивные и негативные идентификации
- Размывание способности к продуктивной работе
- Открытость/закрытость новому опыту
- Позитивные и негативные идентификации
- Отношение к настоящему, к себе.
Более половины положительных развернутых ответов свидетельствует о позитивном самосознании испытуемого.
Носов С.С. Формирование неадекватной самоидентичности и агрессивность: исследование девиантных детей-сирот // Вопросы психического здоровья детей и подростков. №1, 2003, С.82-84.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Анализ воспитанности детей в семье
- Методика «Железная дорога»
- Брокер
- Методика «Цветодиагностика эмоциональных состояний»
- Методика «диагностика опосредствованной памяти»
- Определение ведущей репрезентативной системы
- Диагностика профессиональной направленности старшеклассников
- Диагностика межличностных отношений (методика Т. Лири)
- «Опросник иерархической структуры актуальных страхов личности» (ИСАС) Ю. Щербатых и Е. Ивлевой
- Методика Г.С. Никифорова «События моей жизни»