Материалом, необходимым для проведения методики, служат лист бумаги и ручка. Перед началом обследования ребенку говорят следующие слова:
«Сейчас я буду называть тебе разные слова и предложения и после этого делать паузу. Во время этой паузы ты должен будешь на листе бумаги нарисовать или написать что-нибудь такое, что позволит тебе запомнить и затем легко вспомнить те слова, которые я произнес. Постарайся рисунки или записи делать как можно быстрее, иначе мы не успеем выполнить все задание. Слов и выражений, которые необходимо запомнить, довольно много».
После прочтения ребенку каждого слова или словосочетания экспериментатор делает паузу на 20 сек. В это время ребенок должен успеть изобразить на данном ему листе бумаги что-либо такое, что в дальнейшем позволит ему вспомнить нужные слова и выражения. Если за отведенное время ребенок не успел сделать запись или рисунок, то экспериментатор прерывает его и зачитывает очередное слово или выражение.
Как только эксперимент закончен, психолог просит ребенка, пользуясь сделанными им рисунками или записями, вспомнить те слова и выражения, которые ему были зачитаны.
Оценка результатов. За каждое правильно воспроизведенное по собственному рисунку или записи слово или словосочетание ребенок получает 1 балл. Правильно воспроизведенными считаются не только те слова и словосочетания, которые восстановлены по памяти буквально, но и те, которые переданы другими словами, но точно по смыслу Приблизительно правильное воспроизведение оценивается в 0,5 балла, а неверное – в 0 баллов.
Максимальная общая оценка, которую ребенок может получить в этой методике, равна 10 баллам. Такую оценку ребенок получит тогда, когда правильно вспомнит все без исключения слова и выражения. Минимально возможная оценка – 0 баллов, Она соответствует тому случаю, если ребенок не мог вспомнить по своим рисункам и записям ни единого слова или не сделал ни, к одному слову рисунка или записи.
Выводы об уровне развития:
- 10 баллов – очень высоко развитая опосредованная слуховая память.
- 8-9 баллов – высоко развитая опосредованная слуховая память.
- 4-7 баллов – средне развитая опосредованная слуховая память.
- 2-3 балла – низко развитая опосредованная слуховая память.
- 0-1 балл – слабо развитая опосредованная слуховая память.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Метод диагностики межличностных отношений ДМО Л.Н.Собчик
- Анализ игровой деятельности
- Методика PARI Е. Шеффера и Р. Белла (адаптация Т.В. Нещерет)
- Тест «Транзактный анализ общения»
- Тест оценка профессиональной деятельности социального педагога (оценка творческого потенциала)
- Психологический климат классного коллектива (В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриева)
- Проба Н.И. Озерецкого на динамический праксис «Кулак – ребро – ладонь»
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Бланк корректурная проба
- Тест «Психогеометрическая типология»