| Вопросы для изучения | Да | Нет | Частично | |
| 1. | Соблюдение игрового режима | |||
| 2. | Наличие игровой площадки по возрасту детей | |||
| 3. | Расположение и хранение игрушек | |||
| 4. | Соблюдение правил пользования игрушками | |||
| 5. | Подбор игрушек и других материалов в соответствии с тематикой игр | |||
| 6. | Оказание помощи воспитателем детям в осуществлении игровых замыслов | |||
| 7. | Создание положительных эмоций | |||
| 8. | Присутствует ли информация, которая связана с содержанием отображаемой жизненной ситуации | |||
| 9. | Меняется ли в процессе игры игровая среда (игрушки-заместители, игровой материал) | |||
| 10. | Все ли задействованы в игре? | |||
| 11. | Умеют ли распределять роли? | |||
| 12. | Создаёт ли воспитатель проблемную ситуацию для выявления знаний о чём-либо? | |||
| 13. | Присутствуют ли отрицательные качества: • Конфликт • Грубость в обращении • Всегда быть первым • споры |
|||
| 14. | Умеют ли дети решать коллективные задачи? | |||
| 15. | Правильно ли воспитатель понимает свою роль в руководстве игрой? | |||
| 16. | Развивается ли игровая деятельность с учётом уровня развития детей? | |||
| 17. | Доиграли ли до конца? | |||
| 18. | Обсуждается ли с детьми прошедшая игра? | |||
| 19. | Доступен ли игровой материал для использования его детьми? | |||
| 20. | Имеет ли в игре отражение знаний о профессиях взрослых? | |||
| 21. | Какие приёмы, побуждающие к началу игры, использовал воспитатель: • предложение игрушки • взятие на себя роли • предложение темпа игры • подготовка оборудования к игре • внесение нового оборудования • другое |
|||
| 22. | Изменяют ли предметно-игровую среду с учётом практического и игрового опыта? | |||
| 23. | Умеют ли ориентироваться в игровой задаче? | |||
| 24. | Проявляется ли творчество в создании игры (выбор темы) | |||
| 25. | Рождаются ли во время игры новые варианты? | |||
| 26. | Обсуждение с детьми и оценивание игры |
Дата проверки _______________ Группа _______________
Рекомендации ______________________________
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Варианты диагностического комплекса для детсадовского психолога
- Способы решения психодиагностических задач
- Схема психолого-педагогической характеристики на учащегося
- Методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки
- Дилер
- 6. Количественная обработка данных
- Тест «Классификация»
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Классификации психодиагностических методов по В.К. Гайде, В.П.Захарову
- Калейдоскоп явлений