Данная анкета позволяют увидеть педагогу собственные проблемы подготовленности к педагогической деятельности, оценить степень владения необходимыми знаниями и умениями для успешности учительского труда.
«Самоанализ успешности педагога»
- Дети слушают мои рассказы с удовольствием, как зачарованные.
- Я очень любознательна.
- Я внимательна к людям.
- Я ощущаю себя счастливым, радостным человеком.
- Я не испытываю внутреннего сопротивления, когда нужно подолгу задерживаться с детьми в школе.
- Я с удовольствием принимаю участие в школьных музыкальных вечерах.
- Я не очень сильно устаю от детей. Они заряжают меня, мне с ними интересно и весело.
- Я люблю свой предмет и тщательно и любовно собираю любые материалы, которые могут помочь мне в работе.
- Я научилась видеть в детях и развивать в них достойное, хорошее, успешное.
- Я научилась относиться к ученикам с уважением, ровно, не показывая своего негативного отношения ни к кому.
- Домашняя подготовка к урокам не вызывает у меня нервозности и острого нежелания заниматься этим.
- Я не впадаю в состояние прострации, если администрация посещает мои уроки, и умею слушать и улавливать свои недостатки и делать из этого выводы.
- У меня хватает сил ровно и хорошо относиться к своим домашним. Я не срываю зло на своих детях.
- Я очень люблю читать книги по предмету, по психологии, педагогике, мемуары, мировую классику.
- Ничто не радует меня так, как хорошая разнообразная музыка.
- Я умею сохранять и распределять силы в течение недели.
- Я с удовольствием занимаюсь спортом, хожу в бассейн.
- Я не люблю делать монотонную, однообразную работу.
- Я умею увлекать своей жизнерадостностью, весельем, упорством и заинтересованностью в деле всех учеников.
- Я постоянно с ребятами что-то придумываю, и они не отстают от меня.
- Мы вместе с ребятами ходим в походы, ставим спектакли, отмечаем дни рождения.
- Я уже в июне жду сентябрьской встречи со своими учениками.
- Выпускники относятся ко мне как ко второй маме и готовы всегда помочь мне и принять помощь от меня.
- Люблю ли я частицу «не»?
- В основе моего мироощущения и мировосприятия лежит состояние счастья и радости.
- Я стараюсь на каждом уроке находить новые ручейки, дорожки, тропинки.
- Для меня дифференцированный подход заключается в настоятельном желании понять каждого своего ученика, знать о нем как можно больше, поддерживать с ним доверительные и исключительные отношения, помогать ему в выборе пути, в движении к успеху.
- Я стараюсь никогда и ни о ком не говорить плохо.
- Я люблю переписываться со своими учениками.
- Я знаю много интересного про свою семью.
- Я очень тепло отношусь к своей школе и рассказываю о ее достоинствах и достижениях.
- Я уважительно отношусь к школьным наградам и люблю награждать детей за всякий успех.
- Я очень волнуюсь, когда провожу открытие уроки, но после их окончания испытываю чувство удовлетворения.
- Я с уважением отношусь к своим коллегам по школе.
- Я стараюсь быть правдивой, но:
- говорю всю правду;
- говорю часть правды.
- Я уважаю мнение каждого ребенка, его интересы и мнение детского коллектива.
- Я никогда не иронизирую над детьми.
- Я добросовестно выполняю поручения администрации.
- У меня есть устойчивые творческие интересы вне школы.
- Я люблю хорошо одеваться.
- Самообразование является моей сильной стороной.
- Я умею ставить и видеть цели.
- Я вместе с ребятами планирую совместную деятельность.
- Я умею замечать и поощрять детские успехи.
- Я умею создавать условия для раскрепощения детей, раскрытия их талантов и способностей.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Подходите ли вы со своей кошкой друг другу?
- Астено-невротический тип
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Анкетирование
- Методика «Цель – Средство – Результат» (ЦСР) А.А. Карманова
- Типы профилей СМИЛ
- Анкета Оптанта
- Развитие воображения
- Базовый диагностический набор для психологического обследования детей дошкольного возраста на психолого-медико-педагогическом консилиуме (консультации)
- Методика определения уровня развития коммуникативной сферы у дошкольника