Тест предназначен для диагностики сформированности нравственных представлений у младших школьников.
Учащихся просят привести примеры:
- принципиального поступка;
- зла, сделанного тебе другими;
- доброго дела, свидетелем которого ты был;
- справедливого поступка твоего знакомого;
- безвольного поступка;
- проявления безответственности и др.
Интерпретация результатов теста
Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-балльной шкале:
- 1 балл – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;
- 2 балла – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;
- 3 балла – если сформировано полное и четкое представление.
Возможно также проведение структурированной беседы на тему, например, справедливости. Детям читают рассказ о справедливом или несправедливом поступке и обсуждают его. Ребенку задают следующие вопросы: «Как называется такой поступок?», «О каком справедливом поступке ты можешь рассказать сам?» и т.д.
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. – СПб., 2002. С.102-103.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- МПДО
Модифицированный опросник для идентификации типов акцентуаций характера у подростков - Методика «Изучение непроизвольного запоминания у дошкольников»
- Опросник для родителей для определения склонностей ребенка
- Специализированная анкета определения типа личностной идентичности подростка (С.С. Носов)
- Методика «Изучение эмоциональных реакций у детей на смешные изображения»
- Шкала Интернет-зависимости Анастасии Жичкиной
- Методика «Изучение влияния выразительной стороны иллюстрации на отношение дошкольника к литературному герою»
- Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной экспрессивности (Л.Е. Бачина, А.Е. Ольшанникова)
- Тест «Сделаем вместе»
- Эконом (экономка)