Тест предназначен для диагностики сформированности нравственных представлений у младших школьников.
Учащихся просят привести примеры:
- принципиального поступка;
- зла, сделанного тебе другими;
- доброго дела, свидетелем которого ты был;
- справедливого поступка твоего знакомого;
- безвольного поступка;
- проявления безответственности и др.
Интерпретация результатов теста
Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-балльной шкале:
- 1 балл – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;
- 2 балла – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;
- 3 балла – если сформировано полное и четкое представление.
Возможно также проведение структурированной беседы на тему, например, справедливости. Детям читают рассказ о справедливом или несправедливом поступке и обсуждают его. Ребенку задают следующие вопросы: «Как называется такой поступок?», «О каком справедливом поступке ты можешь рассказать сам?» и т.д.
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. – СПб., 2002. С.102-103.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Проба Н.И. Озерецкого на динамический праксис «Кулак – ребро – ладонь»
- Ключи к СМИЛ. Базисные шкалы
- Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Культурно свободный тест интеллекта Р. Кеттелла (руководство по использованию)
- Методика «Сапожки» Н.И. Гуткиной
- Имиджмейкер
- Тест Гилфорда «Социальный интеллект»
- Психодиагностические методы исследования мужской и женской сексуальности
- Карта обследования жизненного пространства ребенка