1. Общие сведения: ФИО, дата рождения, класс.
2. Соответствие объема знаний, умений, навыков требованиям школьной программы:
- учащийся начальной школы: прилежание и успеваемость по математике, чтению, русому языку, др. предметам, причины.
- учащийся основной школы: по каким предметам успеваемость и прилежание высокое, по каким не успевает, причины.
- отношение к учебе, к выполнению домашних заданий, сформированность общеучебных навыков и умений.
3. Личностные особенности:
Общее умственное развитие: кругозор, начитанность, выраженные особенности темперамента; устойчивость настроения, склонность к аффективным вспышкам, длительность и адекватность переживаний, реакция на успех и неудачу; преобладающее настроение, эмоциональная возбудимость; работоспособность, утомляемость.
Интересы: чем интересуется, устойчивость, избирательность, осознанность, глубина и активность интересов, есть ли особые способ способности к какому либо виду деятельности, в чем они проявляются.
Ярко выраженные положительные и отрицательные черты направленности личности: отношение к труду, учебе, себе, другим людям – трудолюбие, скромность, эгоизм и т.п.
Волевые черты характера: настойчивость, самостоятельность, внушаемость, упрямство и т.п..
Самооценка: заниженная, завышенная, адекватная.
4. Особенности поведения:
Дисциплинированность: общая характеристика поведения, выполнение требований взрослых, развитость навыков культуры поведения, наиболее типичные нарушения поведения, чем вызваны, наличие отклоняющего поведения, какие меры воздействия дают лучший результат.
5. Особенности общения:
Общительность, как ведет себя при общении с младшими, сверстниками, старшими: доброжелателен, агрессивен, уравновешен и т.п.; положение в коллективе: пользуется ли уважением, доверием, авторитетом, чем определяется это отношение, доволен ли своим положением.
Отношение к товарищам по группе, отношение к педагогам: есть контакт, степень доверия, уважения.
6. Динамика изменения личностных особенностей:
Основные проблемы в учении, общении, поведении, чем они вызваны. Содержание оказываемой педагогической помощи /диагностика, профилактика, развитие, коррекция/.
Какие положительные изменения /в характере, поведение, общении появились, чем они вызваны /тоже об отрицательных изменениях /.
Над какими педагогическими задачами необходимо работать в ближайшее время.
дата
подпись психолога
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Типы тестов
- Вопросник-характеристика младшего школьника (для обследования неуспевающих младших школьников)
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Диагностика развития элементов логического и образного мышления, способности к анализу и синтезу, а также особенностей внимания и восприятия цвета, формы и величины у старших дошкольников
- Методика «Графический диктант» Д. Б. Эльконина
- Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона
- Тест на языковое чутьё
- Социальный паспорт личности ребенка
- Анкета Оптанта
- Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций