1,5-3 роки
Починає гру так, щоб бачили всі діти. Заохочує до неї 1-2 дитини, пропонуючи їм продовжити дії вихователя (знайти відповідну сюжетну іграшку або її замінник), коментує вголос розпочату дитиною ігрову дію.
3-4 роки
Заохочує дітей до ролевих взаємодій (ролевий діалог), зводячи до мінімуму предметні ігрові дії. Взявши на себе головну роль, приєднується до гри дітей. Взявши на себе додаткову роль, спрямовує гру в ролевий діалог, використовуючи при цьому сюжетно-змістову ситуацію (розмову персонажів по телефону).
4-5 років
Приєднується до гри дітей, взявши на себе додаткову ігрову роль. Потім розгортає гру через послідовну заміну своєї ролі, стимулюючи дитину до рольової поведінки. Взявши на себе ігрову роль, заохочує до гри дітей, пропонуючи їм нові сюжетні події з новими персонажами. Це вимагатиме від них послідовності при заміні ігрових ролей.
5-7 років
Заохочує дітей до гри-вигадки, яка проходить у чисто розмовній формі: зміст відокремлюється від предметно-ігрових дій і ролевих взаємин. Переходить від часткової заміни відомих сюжетів до побудови нових. Для узагальнення зазначених показників спостережень рекомендуємо користуватися орієнтовною пам’яткою.
Похожие материалы в разделе Педагогика:
- Программа «Радуга»
- Возникновение и развитие педагогики на протяжении нескольких эпох
- Принцип индивидуального подхода к обучающимся в условиях коллективной работы
- Повышение психологической культуры учащихся как проблема современного среднего образования
- Реабилитационные социально-педагогические технологии
- Психологические уроки, как форма развивающей работы
- Занятие 18. «Магазин игрушек»
- Комплекс №6 антистрессовой гимнастики для дошкольников «Машина времени»
- Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
- Слова с безударной гласной «е», проверяемой «ё»