Результатом рефлексии над концептуальным базисом социальной педагогики является вычленение целого ряда основных принципов. Сама возможность построения системы таких принципов указывает на достаточную степень зрелости социальной педагогики как науки и практической дисциплины.
Принципы социальной педагогики – это ни что иное, как базисные принципы осмысления процесса становления и развития личности, а также организации их практической реализации. Всего указывают пять основных принципов – гуманизм, социальность развития, системность, поляризация и практика.
С принципом гуманизма в исследовательской и практической деятельности в социальной педагогике связано утверждение трех идей:
- признание человека высшей социальной ценностью;
- признание человека целью общественного развития;
- признание человека высшим критерием оценки всех сфер общественной жизни вообще и любых социально-педагогических проектов и технологий.
Для социальной педагогики принцип социальности имеет принципиальное значение в трех аспектах:
- интегральной социальной природе (сущности) человека;
- социальной детерминации самого многоаспектного процесса становления и развития личности;
- социальности бытия функционирующей личности.
Как указывалось ранее, объектом социальной педагогики является личность. Не вызывает возражений и положение о динамической природе личности. Это в свою очередь предполагает, что в исследованиях и на практике следует исходить из этого принципа. Недооценка принципа развития в становлении личности в теории и на практике выразилась в гипертрофированном одностороннем понимании принципа коллективизма и игнорировании личностного развития. Таким образом, принцип развития призван подчеркивать динамическую природу объекта социальной педагогики – личности в аспекте ее становления и развития.
Содержание принципа системности раскрывается в следующих положениях:
- ориентация на междисциплинарный подход в исследовании и обеспечении процесса становления и развития личности;
- содержательное рассмотрение логики субординации и координации всех структурных компонентов социализации и личностного уровня бытия;
- разработка социально-педагогических технологий на основе системного подхода.
Принцип поляризации предполагает рассмотрение в диалектическом единстве самого процесса социализации – его форм, способов, аспектов (развития – саморазвития, воспитания – самовоспитания, субъкт-объектных отношений и т.п.) и осмысление природы личности и личностного уровня бытия как единства противоположностей.
Принцип практики обусловлен прагматической ориентацией, в конечном итоге, самой социальной педагогикой. Указанная прагматическая ориентация состоит в том, что и сама личность и процесс ее социализации, функционирования и характер самореализации обретают значимость с точки зрения тех практических сфер общественной жизни, которые собственно и образуют социум.
Рассмотренные методологические принципы призваны обеспечивать решение всех задач, стоящих перед социальной педагогикой. Все они могут быть сгруппированы в следующие три предельно общие задачи:
- осуществить междисциплинарный синтез знаний о человеке как педагогической цели;
- построить стиль социально-педагогического мышления и деятельности;
- построить системы, обеспечивающие организацию и реализацию целостного процесса социализации в его наиболее развитых формах или, по крайней мере, усовершенствовать существующие социальные и педагогические системы для более эффективной реализации этой функции.
Похожие материалы в разделе Педагогика:
- Показатели степени обученности (по В.П. Симонову)
- Поиск орфограмм
- Правописание суффиксов и окончаний глаголов
- Система методов проблемно-развивающего обучения
- Закрепление умения находить проверочное слово
- Программа «Радуга»
- Теоретические аспекты психологической культуры межличностных взаимодействий
- Как попугай Таню вежливости учил
- Диктант «Жаконя» 5 класс
- Что означают термины «инновации» и «инновационные процессы» в образовании