В соответствии с функциями выбираются и конкретные методы проверки и оценки знаний учащихся.
Наиболее распространенными являются два вида проверки: текущая и итоговая.
Общеизвестными видами текущей проверки являются: различные формы устного опроса, проверка письменных домашних заданий, контрольные (самостоятельные) письменные задания. Однако наряду с такими традиционными формами применяются и другие: проверка с помощью различных перфокарт, проверка выполнения задания с помощью компьютера и др. Своеобразной формой контроля является повседневное, систематическое наблюдение учителя за учащимися. Разнообразные формы контроля должны использоваться не только в процессе традиционного «опроса» как своеобразного этапа урока, а на протяжении всего урока. Необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся при выборе форм контроля.
Особые требования должны предъявляться к итоговым письменным работам, которые необходимо проводить лишь тогда, когда учитель уверен, что большинство учащихся усвоили соответствующий учебный материал. Такие работы должны быть посильными для учащихся, способствующими формированию уверенности в их силах, в противном случае интерес к процессу обучения снижается.
Специфической формой проверки и оценки знаний являются экзамены, которые выступают и средством государственного контроля за работой образовательных учреждений.
Недопустимо влияние на оценку негативного отношения учителя к отдельным учащимся («больше тройки не получишь» и т.п.).
Наиболее объективным критерием оценки всегда должна являться программа соответствующего учебного предмета.
Подраздел: Шпаргалки по педагогике
Похожие материалы в разделе Шпаргалки по …:
- Позашкільні форми виховання
- Державне управління системою загальної середньої освіти
- Реалізація змісту освіти в сучасній школі
- Образы человека в науке и культуре
- Общие представления о личности в классическом психоанализе
- Общие представления о личности в теории К. Левина и когнитивной психологии
- Поощрение, соревнование
- Поняття про методи навчання
- Зв'язок педагогіки з іншими науками та її структура
- Поняття про дидактику