Среди невербальных (неречевых) средств общения выделяют:
- экспрессивно-выразительные движения: позу, жест, мимику, походку, визуальный контакт. Это зрительно воспринимаемое поведение учителя;
- просодику и экстралингвистику: интонации, громкость, тембр, паузу, вздох, смех, кашель. Это в основном характеристики голоса. Скорость речи также отражает учительские чувства: быстрая речь — взволнованность или обеспокоенность; медленная речь свидетельствует об угнетенном состоянии, высокомерии или усталости;
- такесику: рукопожатие, похлопывание, поглаживание, прикосновение. Доказательно, что они являются биологически необходимой формой стимуляции, особенно для детей из неполных семей, которым педагог замещает недостающего родителя;
- проксемику: ориентацию учителя и учащихся в момент обучения и дистанцию между ними. Норма педагогической дистанции определяется следующими расстояниями:
- персональное общение учителя с учащимся – от 45 до 120 см;
- официальное общение в классе – 120-400 см;
- публичное общение при выступлении перед аудиторией – 400-750 см.
Подраздел: Шпаргалки по педагогике
Похожие материалы в разделе Шпаргалки по …:
- Інновації в освіті
- Общие представления о личности в теории К. Левина и когнитивной психологии
- Предмет и задачи социальной психологии
- Сущность неопозитивизма
- Воспитательное дело
- «Социальная ситуация развития» (Л.С. Выготский) и её место в становлении личности.
- Этапы педагогического процесса
- Изучение и анализ документации как метод социально-психологического исследования
- Освіта як найважливіша ланка реалізації мети виховання
- Мета і завдання гуманістичного виховання