Среди невербальных (неречевых) средств общения выделяют:
- экспрессивно-выразительные движения: позу, жест, мимику, походку, визуальный контакт. Это зрительно воспринимаемое поведение учителя;
- просодику и экстралингвистику: интонации, громкость, тембр, паузу, вздох, смех, кашель. Это в основном характеристики голоса. Скорость речи также отражает учительские чувства: быстрая речь — взволнованность или обеспокоенность; медленная речь свидетельствует об угнетенном состоянии, высокомерии или усталости;
- такесику: рукопожатие, похлопывание, поглаживание, прикосновение. Доказательно, что они являются биологически необходимой формой стимуляции, особенно для детей из неполных семей, которым педагог замещает недостающего родителя;
- проксемику: ориентацию учителя и учащихся в момент обучения и дистанцию между ними. Норма педагогической дистанции определяется следующими расстояниями:
- персональное общение учителя с учащимся – от 45 до 120 см;
- официальное общение в классе – 120-400 см;
- публичное общение при выступлении перед аудиторией – 400-750 см.
Подраздел: Шпаргалки по педагогике
Похожие материалы в разделе Шпаргалки по …:
- Оцінка і самооцінка результатів навчального процессу
- Сущность закона неравномерности развития
- Интервью как метод социальной психологии: виды, подготовка, проведение
- Освіта як найважливіша ланка реалізації мети виховання
- Смысловая регуляция поведения личности. Понятие смысла в работах А.Н. Леонтьева и В. Франкла
- Педагогическое тестирование
- Основні тенденції розвитку освіти
- Смысл экспериментально-опытного метода
- Виховна справа як система
- Умови і фактори визначення цілей виховання