Среди невербальных (неречевых) средств общения выделяют:
- экспрессивно-выразительные движения: позу, жест, мимику, походку, визуальный контакт. Это зрительно воспринимаемое поведение учителя;
- просодику и экстралингвистику: интонации, громкость, тембр, паузу, вздох, смех, кашель. Это в основном характеристики голоса. Скорость речи также отражает учительские чувства: быстрая речь – взволнованность или обеспокоенность; медленная речь свидетельствует об угнетенном состоянии, высокомерии или усталости;
- такесику: рукопожатие, похлопывание, поглаживание, прикосновение. Доказательно, что они являются биологически необходимой формой стимуляции, особенно для детей из неполных семей, которым педагог замещает недостающего родителя;
- проксемику: ориентацию учителя и учащихся в момент обучения и дистанцию между ними. Норма педагогической дистанции определяется следующими расстояниями:
- персональное общение учителя с учащимся – от 45 до 120 см;
- официальное общение в классе – 120-400 см;
- публичное общение при выступлении перед аудиторией – 400-750 см.
Подраздел: Шпаргалки по педагогике
Похожие материалы в разделе Шпаргалки по …:
- Колектив як форма виховання
- Рушійні сили педагогічного процессу
- Соціалізація і становлення особистості
- Принцип доступности и принцип научности
- Виховні справи
- Закономірності педагогічного процессу
- Прийняття рішень
- Наукові вимоги до формування змісту освіти
- Общие представления о личности в гуманистической психологии
- Диагностика развития