Особенность шкал такого типа состоит в том, что в них человек оценивает не наличие или отсутствие у себя каких-либо переживаний, симптомов тревожности, а ситуацию с точки зрения того, насколько она может вызвать тревогу. Преимущество шкал такого типа заключается, во-первых, в том, что они позволяют выявить области действительности, объекты, являющиеся для школьника основными источниками тревоги, и, во-вторых, в меньшей степени, чем другие типы опросников, оказываются зависимыми от особенностей развития у учащихся интроспекции.
Бланк методики содержит инструкцию и задания, что позволяет при необходимости проводить её в группе.
Инструкция. Перечислены ситуации, с которыми Вы часто встречались в жизни. Некоторые из них могут быть для Вас неприятными, вызвать волнение, беспокойство, тревогу, страх.
Внимательно прочитайте каждое предложение и обведите кружком одну из цифр справа: 0, 1, 2, 3, 4.
Если ситуация совершенно не кажется Вам неприятной, обведите цифру – 0.
Если она немного волнует, беспокоит Вас, обведите цифру – 1.
Если ситуация достаточно неприятна и вызывает такое беспокойство, что Вы предпочли бы избежать её, обведите цифру – 2.
Если она для Вас очень неприятна и вызывает сильное беспокойство, тревогу, страх, обведите цифру – 3.
Если ситуация для Вас крайне неприятна, если вы не можете перенести её и она вызывает у вас очень сильное беспокойство, очень сильный страх, обведите цифру –4.
Ваша задача – представить себе как можно яснее каждую ситуацию и обвести кружком ту цифру, которая указывает в какой степени эта ситуация может вызывать у Вас опасение, беспокойство, тревогу страх.
Методика включает ситуации трёх типов:
- ситуации, связанные со школой, общением с учителями;
- ситуации, актуализирующие представление о себе;
- ситуации общения.
Соответственно, виды тревожности, выявляемые с помощью данной шкалы, обозначены так: школьная, самооценочная, межличностная.
Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому разделу школы и по школе в целом. Полученные результаты интерпретируются в качестве показателей уровней соответствующих видов тревожности, показатель по всей школе – общего уровня тревожности.
- Отвечать у доски 01234
- Пойти в дом к незнакомым людям 01234
- Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах 01234
- Разговаривать с директором школы 01234
- Думать о своем будущем 01234
- Учитель смотрит по журналу, кого бы спросить 01234
- Тебя критикуют, в чем-то упрекают 01234
- На тебя смотрят, когда ты что-нибудь делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи) 01234
- Пишешь контрольную работу 01234
- После контрольной учитель называет отметки 01234
- На тебя не обращают внимания 01234
- У тебя что-то не получается 01234
- Ждешь родителей с родительского собрания 01234
- Тебе грозит неудача, провал 01234
- Слышишь за своей спиной смех 01234
- Сдаешь экзамены в школе 01234
- На тебя сердятся (непонятно почему) 01234
- Выступать перед большой аудиторией 01234
- Предстоит важное, решающее дело 01234
- Не понимаешь объяснений учителя 01234
- С тобой не согласны, противоречат тебе 01234
- Сравниваешь себя с другими 01234
- Проверяются твои способности 01234
- На тебя смотрят как на маленького 01234
- На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос 01234
- Замолчали, когда ты подошел (подошла) 01234
- Оценивается твоя работа 01234
- Думаешь о своих делах 01234
- Тебе надо принять для себя решение 01234
- Не можешь справиться с домашним заданием 01234
Методика включает ситуации трех типов:
- ситуации, связанные со школой, общением с учителями;
- ситуации, актуализирующие представление о себе;
- ситуации общения.
Соответственно, виды тревожности, выявляемые с помои то данной шкалы, обозначены так: школьная, самооценочная, межличностная. Данные о распределении пунктов шкалы представлены в таблице.
| Вид тревожности | Номер пункта шкалы | |||||||||
| Школьная Самооценочная Межличностная |
1 3 2 |
4 5 7 |
6 12 8 |
9 14 11 |
10 19 15 |
13 22 17 |
16 23 18 |
20 27 21 |
25 28 24 |
30 29 26 |
Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому разделу шкалы и по шкале в целом. Полученные результаты интерпретируются в качестве показателей уровней соответствующих видов тревожности, показатель по всей шкале – общего уровня тревожности.
В таблице представлены стандартные данные, позволяющие сравнить показатели уровня тревожности в различных половозрастных группах. Стандартизация проводилась в городских школах, поэтому представленные характеристики неприменимы только для сельских школьников.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Требования к ведению карты развития ребенка
- Профориентационная игра «Перспектива»
- Диагностика эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
- Деловая игра «Кадровый вопрос»
- Калейдоскоп явлений
- Этический кодекс психолога-консультанта
- Использование метода наблюдения для оценки волевых качеств (Методика разработана А.И. Высоцким)
- Тест «PARI» – «Родительско-детские отношения»
- Диагностический лист
- Тест Гилфорда «Социальный интеллект»