Авторы объединяют методы психодиагностики в группы по разным основаниям:
по характеристике того методического принципа, который положен в основу данного приема:
объективные тесты (в которых возможен правильный ответ, то есть правильное выполнение задания);
стандартизованные самоотчеты:
тесты-опросники, открытые опросники;
шкальные техники (семантический дифференциал Ч. Осгуда), субъективная классификация;
индивидуально-ориентированные техники (идеографические) типа ролевых репертуарных решеток;
проективные техники;
диалогические техники (беседы, интервью, диагностические игры);
По мере вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степени его влияния на результат психодиагностики: объективные и диалогические. Первые характеризуются минимальной степенью вовлеченности психодиагноста в процедуру проведения, обработки и интерпретации результата, вторые – большой степенью вовлеченности. Мера вовлеченности характеризуется влиянием опыта, профессиональных навыков, личности экспериментатора и других его характеристик, самой диагностической процедурой.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Демонстративный тип
- Культурно-свободный тест на интеллект (CFIT)
- Методика «Память на числа»
- Опросник личностной ориентации Шострома (краткая форма, разработанная Джоунс и Крэндалл)
- Тест на демонстративность
- Алгоритм составления индивидуальной коррекционной программы для ребенка с нарушением интеллекта
- Обследование аутичных детей
- Тест А.И. Захарова на оценку уровня тревожности ребенка
- Ключ методики TSI P. Амтхауэра
- Шкала Интернет-зависимости Анастасии Жичкиной