Авторы объединяют методы психодиагностики в группы по разным основаниям:
по характеристике того методического принципа, который положен в основу данного приема:
объективные тесты (в которых возможен правильный ответ, то есть правильное выполнение задания);
стандартизованные самоотчеты:
тесты-опросники, открытые опросники;
шкальные техники (семантический дифференциал Ч. Осгуда), субъективная классификация;
индивидуально-ориентированные техники (идеографические) типа ролевых репертуарных решеток;
проективные техники;
диалогические техники (беседы, интервью, диагностические игры);
По мере вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степени его влияния на результат психодиагностики: объективные и диалогические. Первые характеризуются минимальной степенью вовлеченности психодиагноста в процедуру проведения, обработки и интерпретации результата, вторые – большой степенью вовлеченности. Мера вовлеченности характеризуется влиянием опыта, профессиональных навыков, личности экспериментатора и других его характеристик, самой диагностической процедурой.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- «Стратегии семейного воспитания»
- Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К. Яхин, Д.М. Менделевич)
- Особенности внимания
- Методы определения ведущего глаза
- Методика «Изучение логической и механической памяти» у младших школьников
- Профессионально-этические нормы проведения психолого-педагогического обследования в дошкольном образовательном учреждении
- Изучение понимания детьми своего эмоционального состояния
- Тест «Какую оценку следует поставить вашему супружеству»
- Тест Гилфорда «Социальный интеллект»
- Методика диагностики склонности к преодолению социальных норм и правил (Клейберг Ю.А.)