Для раннего выявления признаков суицидального поведения особое значение имеют:
- учет перенесенных заболеваний или травмы мозга;
- влияние сложных отношений в семье на психику ребенка как дополнительного стресс-фактора;
- анализ причин повышения раздражительности, повышенной впечатлительности, появления робости, чувства собственной неполноценности, преувеличения своих недостатков, принижения успехов и достоинств.
В целях определения социально-психологического отношения к суицидальным действиям немаловажно тактично, не акцентируя особого внимания на вопросы, выяснить мнение ребенка по поводу высказываний о смысле жизни и смерти.
Перечень некоторых высказываний, положительное отношение к которым говорит об отсутствии в мировоззрении подростка активных антисуицидальных позиций:
- можно оправдать людей, выбравших добровольную смерть;
- я не осуждаю людей, которые совершают попытки уйти из жизни;
- выбор добровольной смерти человеком в обычной жизни, безусловно, может быть оправдан;
- я понимаю людей, которые не хотят жить дальше, если их предают родные и близкие.
Исследования показали, что аутоагрессивные тенденции и факторы, формирующие суицидальные намерения, можно измерить с помощью теста, который прошел многократную проверку на практике.
Инструкция: Внимание ребенка сосредотачивается на тесте, цель которого вуалируется как определение интеллектуальных способностей ребенка. Ребенку зачитываются выражения, его задача соотнести их с соответствующими колонками заранее подготовленной таблицы в бланке ответа. На обдумывание внутреннего смысла выражения и определение темы его содержания отводится 5-7 секунд. Если ребенок не может отнести услышанное выражение к какой-либо теме, он его пропускает. Убедившись, что ребенок готов к работе, приступите к чтению высказываний.
Текст методики
- Выкормил змейку на свою шейку.
- Собрался жить, да взял и помер.
- От судьбы не уйдешь.
- Всякому мужу своя жена милее.
- Загорелась душа до винного ковша.
- Здесь бы умер, а там бы встал.
- Беду не зовут, она сама приходит.
- Коли у мужа с женою лад, то не нужен и клад.
- Кто пьет, тот и горшки бьет.
- Двух смертей не бывать, а одной не миновать.
- Сидят вместе, а глядят врозь.
- Утром был молодец, а вечером мертвец.
- Вино уму не товарищ.
- Доброю женою и муж честен.
- Кого жизнь ласкает, тот и горя не знает.
- Кто не родится, тот и не умрет.
- Жена не лапоть, с ноги не сбросишь.
- В мире жить – с миром быть.
- Чай не водка, много не выпьешь.
- В согласном стаде волк не страшен.
- В тесноте, да не в обиде.
- Гора с горою не сойдется, а человек с человеком столкнется.
- Жизнь надокучила, а к смерти не привыкнуть.
- Болячка мала, да болезнь велика.
- Не жаль вина, а жаль ума.
- Вволю наешься, да вволю не наживешься.
- Жизнь прожить – что море переплыть: побарахтаешься, да и ко дну.
- Всякий родится, да не всякий в люди годится.
- Других не суди, на себя погляди.
- Хорошо тому жить, кому не о чем судить.
- Живет – не живет, а проживать – проживает.
- Все вдруг пропало, как внешний лед.
- Без копейки рубль щербатый.
- Без осанки и конь корова.
- Не место красит человека, а человек – место.
- Болезнь человека не красит.
- Влетел орлом, а прилетел голубем.
- Хорошо тому щеголять, у кого денежки звенят.
- В уборке и пень хорош.
- Доход не живет без хлопот.
- Нашла коса на камень.
- Нелады да свары хуже пожара.
- Заплати грош, да посади в рожь – вот будет хорош!
- Кто солому покупает, а кто и сено продает.
- Седина бобра не портит.
- Бешеному дитяти ножа не давати.
- Не годы старят, а жизнь.
- В долгах как в шелках.
- Бранись, а на мир слово оставляй.
- Зеленый седому не указ.
- А нам что черт, что батька.
- Моя хата с краю, ничего не знаю.
- Лежачего не бьют.
- Что в лоб, что по лбу – все едино.
- Все люди как люди, а ты шиш на блюде.
- Ученье свет, а не ученье – тьма.
- И медведь из запасу лапу сосет.
- Жирен кот, коль мясо не жрет.
- Выношенная шуба не греет.
- Совесть спать не дает.
- Вали с больной головы на здоровую.
- Мал, да глуп – за то и бьют.
- Не в бороде честь – борода и козла есть.
- Одно золото не стареется.
- Наш пострел везде поспел.
- Муху бьют за назойливость.
- Надоел горше горькой редки.
- Живет на широкую ногу.
- Легка ноша на чужом плече.
- Не в свои сани не садись.
- Чужая одежда – не надежда.
- Высоко летаешь, да низко садишься.
- Двум господам не служат.
- Мягко стелет, да твердо спать.
- За одного битого двух небитых дают.
- За худые дела слетит и голова.
- Говорить умеет, да не смеет.
- Кто до денег охоч, тот не спит и всю ночь.
- Кабы не дырка во рту, так бы в золоте ходил.
- Красив в строю, силен в бою.
- Гори все синим пламенем.
- Бараны умеют жить: у них самая паршивая овца в каракуле ходит.
- Если все время мыслить, то на что же существовать.
- На птичьих правах высоко взлетишь.
- Взялся за гуж, не говори, что не дюж.
Бланк ответов
Поставьте «+» в графу с темой услышанного высказывания | |
Алкоголь, наркотики | |
Несчастная любовь | |
Противоправные действия | |
Деньги и проблемы с ними | |
Добровольный уход из жизни | |
Семейные неурядицы | |
Потеря смысла жизни | |
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости | |
Школьные проблемы, проблема выбора жизненного пути | |
Отношения с окружающими |
Обработка результатов
После заполнения бланка подсчитывается количество отметок в каждой колонке. Ответы интерпретируются на основе таблиц 1-6. О наличии суицидального риска свидетельствует результат, полученный в колонке «Добровольный уход из жизни». Результаты, полученные по остальным показателям, дают информацию о других факторах суицидального риска как о стрессогенных проблемах, влияющих на состояние психологического комфорта подростка.
Таблица №1 (мальчики 5-7 класс)
Факторы суицидального риска | Требуется особое внимание | Требуется формирование антисуицидальных факторов |
Алкоголь, наркотики | 13-15 | Более 15 |
Несчастная любовь | 10-12 | Более 12 |
Противоправные действия | 13-15 | Более 15 |
Деньги и проблемы с ними | 16-17 | Более 17 |
Добровольный уход из жизни | 10-11 | Более 11 |
Семейные неурядицы | 12-14 | Более 14 |
Потеря смысла жизни | 12-13 | Более 13 |
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости | 12-14 | Более 14 |
Школьные проблемы, проблема выбора жизненного пути | 11-13 | Более 13 |
Отношения с окружающими | 15-18 | Более 18 |
* Правая граница числового интервала дается исключительно
Таблица №2 (девочки 5-7 класс)
Факторы суицидального риска | Требуется особое внимание | Требуется формирование антисуицидальных факторов |
Алкоголь, наркотики | 10-11 | Более 11 |
Несчастная любовь | 9-11 | Более 11 |
Противоправные действия | 12-14 | Более 14 |
Деньги и проблемы с ними | 15-17 | Более 17 |
Добровольный уход из жизни | 10-11 | Более 11 |
Семейные неурядицы | 13-14 | Более 14 |
Потеря смысла жизни | 12-13 | Более 13 |
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости | 13-14 | Более 14 |
Школьные проблемы, проблема выбора жизненного пути | 12-14 | Более 14 |
Отношения с окружающими | 15-18 | Более 18 |
* Правая граница числового интервала дается исключительно
Таблица №3 (мальчики 8-9 класс)
Факторы суицидального риска | Требуется особое внимание | Требуется формирование антисуицидальных факторов |
Алкоголь, наркотики | 11-12 | Более 12 |
Несчастная любовь | 11-13 | Более 13 |
Противоправные действия | 13-15 | Более 15 |
Деньги и проблемы с ними | 16-18 | Более 18 |
Добровольный уход из жизни | 10-12 | Более 12 |
Семейные неурядицы | 11-13 | Более 13 |
Потеря смысла жизни | 11-12 | Более 12 |
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости | 12-13 | Более 13 |
Школьные проблемы, проблема выбора жизненного пути | 10-12 | Более 12 |
Отношения с окружающими | 14-16 | Более 16 |
* Правая граница числового интервала дается исключительно
Таблица №4 (девочки 8-9 класс)
Факторы суицидального риска | Требуется особое внимание | Требуется формирование антисуицидальных факторов |
Алкоголь, наркотики | 11-12 | Более 12 |
Несчастная любовь | 11-12 | Более 12 |
Противоправные действия | 13-14 | Более 14 |
Деньги и проблемы с ними | 16-17 | Более 17 |
Добровольный уход из жизни | 9-11 | Более 11 |
Семейные неурядицы | 11-12 | Более 12 |
Потеря смысла жизни | 11-13 | Более 13 |
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости | 11-13 | Более 13 |
Школьные проблемы, проблема выбора жизненного пути | 11-12 | Более 12 |
Отношения с окружающими | 15-16 | Более 16 |
* Правая граница числового интервала дается исключительно
Таблица №5 (мальчики 10-11 класс)
Факторы суицидального риска | Требуется особое внимание | Требуется формирование антисуицидальных факторов |
Алкоголь, наркотики | 10-11 | Более 11 |
Несчастная любовь | 8-10 | Более 10 |
Противоправные действия | 13-15 | Более 15 |
Деньги и проблемы с ними | 18-20 | Более 20 |
Добровольный уход из жизни | 7-8 | Более 8 |
Семейные неурядицы | 11-13 | Более 13 |
Потеря смысла жизни | 11-12 | Более 12 |
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости | 11-13 | Более 13 |
Школьные проблемы, проблема выбора жизненного пути | 11-12 | Более 12 |
Отношения с окружающими | 19-23 | Более 23 |
* Правая граница числового интервала дается исключительно
Таблица №6 (девочки 10-11 класс)
Факторы суицидального риска | Требуется особое внимание | Требуется формирование антисуицидальных факторов |
Алкоголь, наркотики | 9 | Более 9 |
Несчастная любовь | 8-10 | Более 10 |
Противоправные действия | 13-15 | Более 15 |
Деньги и проблемы с ними | 18-20 | Более 20 |
Добровольный уход из жизни | 7-8 | Более 8 |
Семейные неурядицы | 12-13 | Более 13 |
Потеря смысла жизни | 11-13 | Более 13 |
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости | 12-13 | Более 13 |
Школьные проблемы, проблема выбора жизненного пути | 11-13 | Более 13 |
Отношения с окружающими | 22-25 | Более 25 |
* Правая граница числового интервала дается исключительно
При анализе результата тестирования целесообразно помнить, что наличие суицидального риска определяет результат, полученный в колонке «Добровольный уход из жизни», а результаты остальных показателей дают информацию о факторе, который способствует формированию суицидальных намерений.
Если результат колонки «Добровольный уход из жизни» меньше представленных в интерпретационной таблице показателей, то это означает, что риск суицидального поведения невысок, но при этом можно судить о других факторах, представленных в остальных колонках, как о стрессогенных проблемах, влияющих на состояние психологического комфорта подростка.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Изучение понимания детьми эмоциональных состояний людей
- Этические принципы и правила работы практического психолога образования
- Беседа – интервью для изучения психологических особенностей личности «трудных» школьников
- Недостатки метода «наблюдения»
- Примерная характеристика микрорайона школы
- Методика «Четвертый лишний»
- Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона
- «Стратегии семейного воспитания»
- Методика Додонова «Предпочитаемые переживания»
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)